浅谈小学生的古诗词赏析

新课程学习　ＮＥＷ　ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ　教法探索　浅谈／Ｊ．学生的古诗词赏析　徐自华　（新疆特克斯县马场寄宿制小学）　古诗词堪称中国优秀传统文化的特殊载体，它凭借其精练的　白的《赠汪伦》时，诗中以汪伦的歌声送友，李白借用潭水抒发对　语言、丰富的想象力以及真挚的感情因素，传唱了几千年而不衰，　友人的深深感情；在学习李白《送孟浩然之广陵》这首诗时，李白　并成为中国文化史上的靓丽风景线。古诗词在语文教学中所占比　目送自己的朋友，用长江的水比喻与友人间绵绵不绝的情意；在　例较大，语文教学要进一步培养学生健全、积极的人生态度，树立　学习王维的《送元二使安西》时，王维借酒送友人，借朝雨、青柳以　正确的世界观、人生观及价值观，培养学生的人文素养及文化精神。　及美酒来表达对友人分别的伤感之情。从诗中淋漓尽致地表达出　一、结合自身的体验加以想象　作者所具有的恋恋不舍之情。　学生欣赏诗歌时，要对所欣赏诗歌的内容加以想象。古代诗　再例如：翁卷在《乡村四月》、范成大在《四时田园杂兴》以及　歌不像古代散文那样直白及容易理解，是借助于赋比兴的诗歌欣　张志和在《渔歌子》中，为我们所描绘出的田园风光真是风景优　赏手法加以表现。某些诗歌中的某个字也就能够表现出整篇诗歌　美，也表达出人们对大自然、对劳动人民的赞美之情。在写景诗　所具有的精神境界。其中还有某些不曾道出的感情，使得情深立　中，不同的是李白所写的《独坐敬亭山》，除了对敬亭山秀丽风光　现。比如：李白所写的《送孟浩然之广陵》中：“故人西辞黄鹤楼，烟　的赞美之情，还有“尽”“孤独”以及“只有”等词都体现了诗人非常　花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”在这首诗歌　孤独寂寞的心情。在背景资料的了解中，我们了解了李白的才华　中，要引导学生结合自身情况加以想象，有没有独自出门的时候，　横溢，青年时的雄心壮志，但是遇到这样无奈的朝廷，在黑暗的统　当只身一人游走在长江，只见一艘帆船的孤寂。学生则会体会到　治中感觉到了世态炎凉，在长期的漂泊生活中饱尝了人间辛酸滋　诗人的一往情深。在欣赏古诗的过程中，要对诗歌中的个别字准　味，产生了孤独寂寞的情感，在读其诗时，要有压抑孤独心境的　确把握，因为诗人主要是借助于某些字来寄托自己的全部情感。　有些诗人，主要是喜欢寓情于景。教师在教学的过程中，首先要引　表达。　导学生对诗歌所呈现出的景象加以体会，然后在景象中对体会到　２．课外拓展　的作者全部感情加以体会。通过自己的感受，对诗人的感觉有所　以最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。自毛浮绿水，红掌　体会。　拨清波”为例，我主要是让学生以画画的方式理解诗句。在学习白　二、找寻“诗眼”　居易的《忆江南》时，我搜集了大量江南的美丽风光，用这些美丽　古诗词中的某个字或者某个词有时就是一幅画、一个生活中　的图片引导学生感受大自然的神奇魅力，进一步引导学生感悟诗　的场景，其中包含着许多说不清道不完的深深意蕴！欣赏古诗词　人为何对江南难忘，进一步读出对江南的赞美之情。　词语所需的最佳途径，主要是对画面加以想象，把画面与体味含　送别诗主要通过学生与朋友分别的故事及心情，体会到朋友　义加以统一。一首词中值得欣赏的词语有很多，这些需要有教师　间的恋恋不舍及离别之情……古诗词距离我们的年代久远，但　的引导，由学生做出选择，不用字字求得解释。如果在选择重点的　是，古人的心情和感受都包含在这短小精炼、意味深远的诗文中，　欣赏词语时，应当在学生对全诗的画面加以想象后，选择某些牵　这些贴近人们心灵的诗句才会成为千古名句，通过它与我们生活　一发而动全身的关键词语，就是找到我们所谓的“诗眼”。比如《九　进行比照，就会更好地理解诗文。　月九日忆山东兄弟》，以“忆”字为主，让学生说一说诗人在“忆”什　总之，中华古诗词具有独特的韵味及作用，在古诗词教学方　么，这首诗主要写的是什么，还要请学生在诗句中找出和“忆”有　面除了提高学生学习中华民族语言的能力，还要学习优秀文学的　关的字眼。有些还可以与诗中的“思”字及“知”字相联系，进一步　表现手法及技巧，还要能够担负起培养年青一代的情感这一重要　感悟到诗人的思乡之情。王安石的《泊船瓜州》一诗中，其中的　责任，让学生在健康美好的情感熏染下，能够提升人生境界。在古　“绿”字是诗的“诗眼”，这使得全诗的境界全出，因为它妙在形象，　诗词中运用理想、道德及情感意志等的见解，能够比较有效地启　妙在自身的意味上。这样让学生学会了反复推敲与研磨，使学生　迪学生的思维，净化心灵，发展学生的能力，提高人文素养。　领悟到诗人的用字之妙，进一步体会诗中所蕴含的意境。诵读大　参考文献：　量的古诗词，丰富学生的语言积累，提高人文素养。　［１］浙江省教育委员会师范教育处．小学语文教学技能［Ｍ］．北　三、研读古诗文。体会作者的情感　京出版社，２０１２．　１．了解写作背景　［２］剑张平．教育理论与教育创新［Ｍ］人民教育出版社，２００９．　小学阶段所学到的古诗词中，有许多古诗词有不同的作者，也　［３］钟为康．语文教育心理学［Ｍ］．警官教育出版社，２０１０．　有不同的背景，表情达意也有所不同。以“送别”诗为例，在学习李　・编辑孙玲娟　６７