山西省太原市实验小学四年级英语上册 Unit 7 It’s Tuesday单元练习 陕旅版

一、单项选择。

( ) 1. ---What _____ you have in the morning?

---I have English and math. A. are

B. does

C. do

( ) 2. ---What _____ is it today?

---It’s Friday.

A. week

B. day

( ) 3. We don’t have classes _____ Saturday.

A. in

B. on

( ) 4. ---What does Colin do on Sunday?

---He _____ to watch TV.

A. to like

B. like

二、看图，补全句子

1. I have dumplings on _____. 2. We have Math on _____. 3. What does she do on _____? 三、翻译句子。

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C. /

C. at

C. likes

1. It’s Saturday.

______________________________________________________________________ 2. I draw some pictures.

______________________________________________________________________ 3. What about Wu Chen?

______________________________________________________________________ 4. 星期日，我八点起床。

______________________________________________________________________ 5. 我们星期三有英语课。

______________________________________________________________________ 四、读短文，判断正（√）误（×）。

My name is David. I am seven. I go to school from (从)Monday to (到)Friday. We have Chinese, Math, English, Science, Music, PE and Art. On Saturday and Sunday I am at home. I like to draw pictures very much, but I am not good at it. I am good at Math.

(1) I go to school five days a week. (2) I have seven subjects.

(3) I am at home on Friday and Saturday. (4) I like to draw pictures. (5) I’m good at Art.

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参考答案 一、 1-4 CBBC 二、

1. Saturday 2. Monday 3. Tuesday 三、

1.（今天）星期六。 2. 我画一些画。 3. 那吴晨怎么样？

4. I get up at eight on Sunday. 5. We have English on Wednesday. 四、

(1)-(5) √√×√×

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1.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

2。能听懂、会说、认读句子：It’s cold outside./It’s very hot.

3.能运用句型Can I…? Yes， you can。/No，you can't.征求同意以及回答。 4。能在情景对话中理解句子Be careful的意思。 5。能完成Let’s play部分。

能运用句型Can I…? Yes， you can。/No, you can't。征求同意以及回答.

能在日常交际灵活运用句型Can I…? Yes， you can。/No， you can’t.征求同意以及回答。

人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件

播放第二单元歌曲It’s twelve o’clock，学生跟唱，并分组比赛.

1。教师利用课件展示三年级下册第五单元，Zhang Peng、Mike在Sarah家里做客吃水果的情景图，并找四个人上台表演对话：

S1：Have some grapes。 S2:Thanks. I like grapes.

S3：Sorry, I don’t like grapes. Can I have some bananas？ S4:Here you are.

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2.教师做饥饿状，并说：Can I have some pears? Can I have some lunch？ 引出学生的回答：Yes/No。 教师可以将学生的句子补充完整Yes， you can./No， you can't.

3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两两一组说一说，问一问，演一演，如：

S1:Can I go to bed？ S2:Yes, you can. S2:Can I go home? S1：No， you can't.

4。教师利用课件展示白雪皑皑的图片,并做瑟瑟发抖状，并说：It’s cold。帮助学生理解这句话的意思。然后教师故意做“开门\"的动作,并问：Can I open the door? 学生回答:It’s cold。 教师补充：Yes, it’s cold outside。（一边说，一边手指外面）

5。教师继续做发抖状,说：It’s cold outside. I’d like some hot water。(同时展示一杯冒着热气的开水)帮助学生理解hot的意思。

6.导入情景：It’s 11:00.Mike的家里发生了什么,教师提出问题：Can Mike go outside？ Can Mike have some soup?播放Let's talk 录音，学生跟读,学习正确的语音语调，理解Be careful的意思并思考问题。

7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。

1。 Let’s play。

(1)出示Let’s play的图片，先让学生观察这三幅图片的天气,猜测寒冷程度。 （2)教师找出两名同学上台模仿示范表演。

S1： Can I go outside? S2: No, you can’t.It’s cold outside.

（3）让学生联系图片，两人一组进行对话练习，然后找出其他小组上台表演.

2。小火车开一开,我会答。教师提前准备“笑脸\"和“哭脸”的卡片，“笑脸\"代表同意，“哭脸\"代表不同意。教师依次运用Can I…？开火车提问,同学们根据教师呈现的笑脸或哭脸来进行回答。

将Let’s talk对话朗读给父母听。

Unit 3 Weather Can I go outside？ Yes, you can. No, you can’t. It’s cold outside。

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本课时教师利用曾经学过的知识引入新知，善于在旧知和新知之间建立桥梁，从而达到知识的自然过渡，引出了重点句型Can I…? Yes, you can./No, you can't。然后创设寒冷的情景，学习了解寒冷的表达法,边演边学习,教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。

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第二课时

教学目标： 1.学习掌握以下句型：

-What`s for breakfast/lunch? -We/I have...for breakfast/lunch. 教学重点：

能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 教学难点：

通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1、教师准备： ( 1) 食物单词图片。

（2）Let`s talk部分的教学卡片、磁带和PPT。 (3)Let`s talk部分对话中的人物头饰。 2．学生准备各自喜欢的食物卡片。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．课前问答

教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：

T:Good morning,boys and girls.I am very hungry.Who can help me?Please give me something to eat.

T:What do you have,dear? S1:I have some... T:Thank you so much. 2．新课导入

(1)教师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。 T:Would you please give me some chicken? S2:Yes.

得到学生的回答后，教师可拿着卡片对着全班同学说：

T:Do you like chicken?Show me your children card please. T:Please show me your meat/soup/rice card. 得到全班的回应后，接着对全班同学说：

Do you like...?Show me your...card please.

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(2)接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Think and mark,本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理，让学生进一步了解本单元要学习的话题，顺利进入对话的学习。

T:OK,everyone.Let`s look at the clock.It`s seven thirty in the morning.And I have eggs and milk for breakfast.So I draw stars before milk and eggs.What about you?What do you have for breakfast?

T:What do you have for breakfast?Please draw your stars. 二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation) 1．新课展示：

（1）教师可让学生继续观察Warming-up部分Think and mark活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式回答，使学生理解What`s for...?We have...

T: Look at the pictures,children.What do we have for breakfast?/What`s for breakfast?

Ss: We have...for breakfast. T: What do we have for lunch? Ss:We have...for lunch. T:What`s for dinner? Ss:We have...for dinner. （2）Part A:Let`s talk 教师拿出所准备的人物头饰

T:This is Liu Zhaoyang.and these are... Ss:Liu Zhaoyang`s mother and father.

T:Yes.You are so smart.Please say “hello”to them.

在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`s talk 对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考。

在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`s talk对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考，比如：Who is this?/Where is he?/What`s this?/What color is it?/How many...can you see in the picture?

2．听录音，学习Let`s talk部分。

(1)学生将所能观察到的人或事物用英语表达后，要求他们翻开课本第19页或是教师展示Let`s talk 部分的课件，听录音感知整段对话。 （2）学生再次听录音，观察图片，回答问题：

What`s for breakfast? What`s for lunch?

教师可以在听第二遍录音之前给出问题，让学生带着问题去听。问题的给出也可以

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引出本节课的重点句型，教师要在给出问题后给学生讲解。

1.引导学生回答问题后，再次播放录音，让学生跟读。 2.教师板书重点句型：

—What`s for breakfast/lunch? —We have...

在句型中能听懂、会说、会读、会写单词We。教师将We板书在四线三格中，让学生一起用手指书写。用you,he,I,we几个人称代词对比的方式让学生理解we的意思。 鼓励学生用重点句型说出新句子。

（5）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。

三、操练活动的设计与实施 1.巩固活动

（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。 （2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。

（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。 （4）为了增添乐趣额，教师可选择部分学生在讲台上表演，部分学生在下面为表演的同学配音，以此激发学生表演对话的兴趣。

（5）利用所学的食物单词和本课对话框架，鼓励学生创编自己新的对话，并尝试将所提及的食物画在黑板上。

2．Part C:Read and match

（1）教师和学生分角色朗读。引导学生分别找出对话中的人物。 T:Who is in this dialogue?

Ss:The driver,the policeman,the nurse and the worker. （2）教师通过问问题引导学生完成练习。 T:What`s the driver`s lunch?

引导学生找到问题答案并连线：Rice,meat and vegetables.

（3）教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案，通过对本课内容的反复提问，鼓励学生自主解决问题。 课后作业： 板书设计：

课后反思：

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Unit 3 Wash Your Hands First

【第四课时】 【教学目标】

1．能用英语问答? Are your hands clean Yes,./ No, they aren’t。 2．能熟练表达对某种动物的喜爱或不喜爱之情，并说明原因。 3．能正确运用形容词描述动物的特征. 4．能听读，书写字母Jj--Mm

5．了解世界各国的动物，学唱本单元英语歌曲 【教学重点】

1．熟练表达对某种动物的喜爱或不喜爱之情，并说明原因。 2．能听说、认读本单元重点词汇及熟练朗读课文。 【教学难点】

1. 动物单词的复数形式，注意与动词第三人称单数的区分。

2. 拓展学生运用英语的意识，如Do you like …?不一定只局限在动物的话题上。 【教学安排】

共需6—7课时，第一课，2—3课时；第二课，2课时；第三课，2课时。 【教学准备】

重点词汇单词卡片、动物园的挂图，录音机，磁带，字母的大小写卡片。 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up 1. 师生相互问候 1. 师生相互问候。 2. 教师请学生表演上一节课的对话，鼓2. 学生表演对话。 励表演得好的学生。 3. 从师生对话到生生对话。 3. 根据动物的话题与学生交谈与问答。 二、Presentation 1. 教师问学生：Do you like snakes? 如果学生回答Yes, I do.教师在黑板上1. 认真跟读，模仿正确的发画一个笑脸；如果学生回答No, I 音。 don’t.教师在黑板上画一个哭脸。 2. 根据哭脸和笑脸表达自己对2. 教师根据哭脸和笑脸表达I don’t 某些动物的喜爱或不喜爱，并9

like bears, because they are not 说明原因。 lovely at all. I like tigers, 3 问答可以运用到动物意外的because they are so strong. 3. 教师教读主要词汇和句型，并纠正学生的发音。 任何事物，学生根据实际情况回答。 4. 学生完成练习题并跟读。 4. 教师播放第4部分Listen, tick and say. 三、Practice 1. 游戏：耳音接力 2. 请学生完成本单元的配套练习 四、Consolidation 1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识 2. 学生完成练习，并反馈完成情况。 教师播放第5部分Listen, number and match,请学生跟读所有的句子。 五、Homework 1．听录音，熟读课文。 2. 学会用英语描述自己对动物的喜爱或不喜爱，并说明原因。 学生听录音，完成练习，并反馈完成情况

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