高中体育与健康课堂教学的基本理念

高中体育与健康课堂教学的基本理念

作者：卢成旺

来源：《成才之路》2009年第18期

(1)淡化“竞技技术”教学思想,坚持“健康第一”的指导思想,为培养学生健康的意识和体魄服务。体育与健康教学应改变以往“重运动技术,轻身心健康”的现象,以身体锻炼为主要手段,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,结合体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关相识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和良好生活方式的养成,将增进学生健康贯穿于教学活动的全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。

(2)以“育人”为本,培养学生“体育人文素养”,为学生的全面发展服务。体育与健康教学应注重体育功能的开发,加强对学生各个方面的教育,以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域及其具体要求来确定教学目标,使学生全面发展。同时教师要调整自己的教育教学行为,注重言传身教,师为学表。

(3)从激发学生的运动兴趣做起,为培养学生终身体育的意识、能力和良好的运动习惯服务。学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

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(4)以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,为学生的有效学习服务。体育与健康教学的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从教学设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。教学活动中应加强“沟通”与“合作”,注意发挥教学活动中教师指导作用,同时特别强调学生的积极参与和主动学习,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。

(5)关注个体差异与不同需求,注重学生运动爱好和专长的形成,为每一个学生的个性发展服务。体育与健康教学应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性来确定学习目标和评价方向,并选择相应的教学内容与方法,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。

(冀州市职教中心)