钠的化合物教学设计

(一)．教学目标

1.知识与技能:了解Na2O、Ｎa2O2、Na2CO3、NaHCO3的组成、性质、用途 2.过程与方法:

(1)培养用类比猜想思想自主学习元素化合物

(2)培养学生用组成结构决定性质，性质决定用途的方式自主学习元素化合物

(3)培养极短时间内整合自己已有的知识和课堂上各种各样的信息，与老师和同学交流，积极回答问题，说出自己的见解

(4)培养学生养成动手实验前想清楚实验方案的习惯。 3.情感态度与价值观: (1)合作交流的愉悦感 (2)自主学习的成就感

(二)．教学重点：Ｎa2O2的化学性质、Na2CO3、NaHCO3的物理性质与化学性质差异性与相似性

教学难点：Na2CO3、NaHCO3的物理性质与化学性质差异性与相似性 (三)．教学设计思路 （四）．教学实录 教师活动 学生活动 设计意图 呈现自主学习方式 引导学生用对比方式学习钠的氧化物 引导学生利用组成结构决定性质，性质决定用途学习物质 反思 学生预习了 协和部分的学生在自主合作教学中已形成自己学习习惯 设计比较流畅，学生能跟得上 学生紧张，滴管没有垂直悬空，污染酚酞，所以基本操作需要强化 【导入新课】： 通过完成导学案和预习，【学生回答】 请说出Na元素的化合物有哪些 【检验学生完成学案情况并提问】：钠的氧化物有Na2O与Na2O2, Na2O有什么性质？能写方程式吗？ 【追问】：Na2O与Na2O2在组成上有什么不同？ 钠的氧化物－氢氧化钠－钠盐 【部分学生较好完成学案】 Na2O+H2O=NaOH Na2O+CO2=Na2CO3 【自主学习方法介绍】：Na2O与Na2O2【学生回答】相差一个氧原子 组成差别引发性质的相似性与差异性可 用对比列表呈现 【追问】：组成结构决定性质，性质决 定用途，根据氧化钠的性质你能猜想过氧化钠与水能反应吗？反应的产物是什 么？ 【追问】：怎样检查产物? 【学生猜想】 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ (老师协助，强调基本操作如滴液，先准用带火星木条检O2 备带火星木条等) 【指导现象描述】： 用酚酞检NaOH 【思考】：对比Na2O与CO2反应，请【学生演示教材P55】 猜测 Na2O2与CO2的产物。 氧化还原反应。 【要求】：在课后自主完成Na2O2的这两个反应双线桥的表示。 【结论】：Na2O是碱性氧化物 Na2O2不是碱性氧化物 的反应，能用在什么地方。 提示：人呼出的是CO2，吸入O2 【思考】：Na2O2与CO2的其中一种产物是Na2CO3，他的同胞兄弟是谁，两者在组成上有什么差异 Na2O2与H2O反应 【思考】：Na2O2的这两个反应是不是 【学生猜想】 2Na2O2+CO2=2Na2CO3+O2↑ 指引学生自学学习的内容 课后发现滴一滴酚酞变红再褪色，稍后多加酚酞不褪色，不能认为Na2O2具有漂白性，浓NaOH也能使溶液褪色 ①Na2O2的这两个反应学生在课后思考交流一下是建构自主学习手段 ②碱性氧化物概念没达成也没展开讲，因为本课的重点放在钠的化合物的性质。 学生思维乱，不懂，再引入学习了两种盐的性质，过渡自然的。 是，Na2O2中的O是-1价，O2是０ 价 【引导】：性质决定用途，Na2O2与CO2 潜水艇、呼吸面具 Na2O2与CO2双线桥的表示有难度，让反应自然地过渡到碳酸盐的探究。 重复强化类比学习模式 培养学生养成动手实验前想清楚实验目的的习惯 引出化学性质的学习 【自主学习方法介绍】：同样可作表格【学生回答】 对比Na2CO3与NaHCO3 【思考】： NaHCO3 相差氢元素 Na2CO3与NaHCO3这一对同胞兄弟如 何区分？能用实验证实？ 【过渡】：鉴别先从物理方法，再从化学方法入手 【用学案问题引导】：阅读课本P56科学探究：说说每一步实验的目的 【学生回答】 七嘴八舌，答不到点子上 (强调控制变量－同量同时同操作，交待 实验量的问题，指导振荡的操作) 【指导现象描述】： １步：溶解是否放热 ２步：溶解的难易 ３步：验证“纯碱”名字 【引导】：Na2CO3的水溶液碱性强，【学生分组实验P56】 NaHCO3的水溶液碱性弱，等量配成溶液是可用酚酞区分，两种盐都能与盐酸反应，治疗胃酸时，选用哪一种碳酸盐比较合适呢？ 与CO2，NaHCO3与Na2CO3能不能分解呢？如何设计实验证明？ (固体加热的装置) 加5滴水，用手感温 ２、加5mL水，充分振荡 １、各取1/2药匙(约0.5g) 【引导】：CaCO3受热能分解为CaO３、在上述两溶液中滴加酚酞 NaHCO3 【提问】：请描述现象与结论 并写出相关的化学方程式 同量同时同操作对两种盐进行加热并用石灰水检验是否有气体生成 【两学生演示实验P56中加热两种盐】 引导学生进行对比实验时建构控制变量的方式 学生写NaHCO3分解生成Na、CO2、H2O，指出Na活泼不可能。 课后试做实验 Na2CO3溶液与NaHCO3溶液分别加酚酞，再滴加盐酸.Na2CO3溶液开始很少很少气泡，深红色不褪，后来 突然很快放气，深红即时褪色，Na2CO3分步反应先生NaHCO3。 【其他学生分组完成等量两种钠的碳 酸盐与等浓度等体积的盐酸反应并写 出相应方程式】 【讲述】：NaHCO3、Na2CO3能与盐ＮaHCO加热能产生使石灰水变浑3酸反应体现两者的相似性 浊的气体。即NaHCO能分解，3NaHCO3加热分解，Na2CO3加热不分NaCO不能分解 23解体现了两者的差异性 NaHCO3与盐酸反应放气泡的速度【小结】： 快

反思综述：

①这节课以教材内容组织教学，不强调知识系统性，强调学习方法的指导，即使容量大，这

种作法使重点突出，亮点使教学目的达成度高。

②没时间讲到的，相关联的系统性知识怎么办？只能依赖学生课后自主学习，或在练习与讲评中呈现并解决。这一点可能就是教材编写的目的：呈现主干，系统化就要求学生自主内化。 ③自主学习需要老师监控和检验效果。如方程式的掌握情况，要进行小测来监控，否则容易出现放羊效应，有的学生认真自主学习，有的学生就会放弃，产生两极分化的结果。