幼儿音乐教授教化小结

沈颖洁师长教师的另一节《滑稽曲》也是异常的出色，起首她先教 孩子们玩了两个有趣而有温馨的平易近间游戏，让孩子们在情感上 就有了两种不合的感触感染，再让幼儿来倾听和感触感染音乐并说 出对音乐的感触感染，让他们说说听到这首曲子想到了什么？经由 过程开首的两个游戏做铺垫，孩子们很快就将玩游戏的感触感染和 对音乐的感触感染相结合，都能讲出本身对音乐的感触感染和懂 得，然后教师再借助符号说话倾听感触感染音乐，教师边听边画图 谱，让幼儿借助肢体说话和图谱感触感染音乐最后经由过程图片、 音乐和游戏相结合，以游戏的情势来感触感染音乐。晃荡中沈师长 教师很投入，她用自身的情感来感染幼儿，吸引幼儿主动介入到晃 荡中来，并且每个孩子都有答复问题的机会，这充分地处理好了个 别与集体的关系，在这点上它是我们很多师长教师常会忽视掉落的 细节。整节晃荡完成的异常好，孩子们氛围活泼，心境高兴，大年 夜家都有种意犹未尽的感到。

9月6日我怀着冲动的心境去了上海，这是我第一次去上海，来不 及不雅赏上海的美景，便投入到重要进修之中，因为此次我们是来 参加全国幼儿音乐教授教化不雅摩交换会，在这三天之中，我们分 别聆听了上海专家及遍地所教研员的出色讲座，还有分别杭州、南 京、上海、台湾等各城市优良教师的不雅摩课，共有8节，每一节 课都情势新鲜，演绎出色，让我受益匪浅，记忆犹新。

我们到了上海的第二天早上，就早早的来到晃荡会场，等待着晃荡 的开

端，整场晃荡在一个“快活洗衣”的课中拉开了序幕，此课是 在游戏情景“快活洗衣”中，让幼儿测验测验用多种肢体动作表示

“洗衣机在工作”，创编洗衣机里“衣服”的各类形态的动作，并 让幼儿随音乐快活地表演，该晁荡切近幼儿的生活，洗衣悔过们幼 儿生活中到处可见，但很少有幼儿会细心去不雅察洗衣机是如何工 作的。经由过程这节课，孩子们经由过程情景体验洗衣机在工作， 然后用动作表示小衣服转起来的情景，再经由过程不雅看教师表演 扭转的衣服，使幼儿创编动作典范围又有了更大年夜范围的引领， 在倾听音乐，懂得、想象衣服被甩干的过程，最后让每位幼儿穿上 爸爸的衬衫，完全的表演。全部晃荡幼儿经由过程扮演角色、逼真 的表演，很好地进入了音乐作品特定的意境之中。

接下来的每个晁荡也都颇有特点，但让我卬象最深的几节课有《小 精灵的魔法汤》、《滑稽曲》、《喜洋洋与灰太狼》以及台湾师长 教师的《do mi soi之歌》，个中《小精灵的魔法汤》与《滑稽 曲》是由杭州市西湖区的教研员，音乐教授教化专家沈颖洁师长教 师执教的，它们都属于音乐观赏晃荡，分别经由过程游戏的方法来 表示音乐的旋律的特点。在《小精灵的魔法汤》这个晃荡中，教师 先让幼儿完全观赏一遍音乐，再让幼儿说说对音乐的感触感染，然 后，借助小精灵来变魔法汤的故工作景加以想象，与美术晃荡中的 色彩相结合，并借助什物教具操作，将幼儿的兴趣引向了最高点， 幼儿很投入，都很想学会变魔法的本领，中心教师设置了一些悬 念，使幼儿的兴趣获得了晋升，再经由过程图谱，带领幼

儿用简单 的肢体动作来感应旋律渐快、渐强的特点，最后根据音乐表示故工 作境及节拍。就如许，一节活泼有趣的音乐观赏晃荡让在场的所有 师长教师赞叹不己。

南京的邵爱菊师长教师的《喜洋洋与灰太狼》也是异常的出色，这 是一节小班的音乐游戏，全部晃荡是以游戏的情势贯穿全部晃荡， 根据故工作节，来感触感染回旋音乐中两段的不合音乐性质，可以 或许创编不合小羊出来玩耍的动作，体验音乐带来的的快活，最后 经由过程玩《喜洋洋与灰太狼》的音乐游戏让幼儿充分感触感染到 了与错误游戏的快活；对于小班的孩子来说，选材就异常吸引他 们，《喜洋洋与灰太狼》是如今孩子们最感兴趣的话题，很切近幼 儿的生活经验。是以，音乐晃荡的选材也是异常重要的，要相符幼 儿的特点。

经由过程此次进修，让我深深的感触感染到，音乐晃荡不只是让幼 儿学会唱首歌，做几个好看标动作，而是在晃荡中，重视的是师生 之间的情感交换，创造一种平等、宽松、调和的氛围，大年夜而来 激发幼儿对音乐晃荡的兴趣。三天的进修时光很快就以前了，然则 我的收成却很多，只有走出去才会发明，站在原地根本熟悉不到自 身上课的缺点和不足，感激引导给我此次外出进修的机会，今后在 工作中，我必定把看到的、听到的、学到的应用到实际工作中来， 我想这才是木次进修的最注目标。

除不雅摩课外，我们还听了两个讲座，一个是上海资深教研员，幼 儿音

乐教授教化专家王莉娟师长教师的《大年夜头到脚玩音乐一- 新课程背景下音乐教授教化新思虑》，讲的很活泼、很出色，吸引 了在场合有的人，大年夜家都听得很卖力、很细心。起首讲了音乐 晃荡要留意目标模式与过程模式相结合，教师不单是课程的应用 者，和幼儿的关系不是主动与被动的关系，而是要成为互动、对话 的伙伴。对于目标的设定，充分推敲到儿童的成长特点；其次还说 到了幼儿年纪与音乐才能程度的合适性，小班的成长特点是让幼儿 能有差别地模仿各类声音，能控制稳定的节拍；进行纯真的游戏， 经由过程游戏的方法观赏音乐，听师长教师唱歌，可有时地小组歌 唱；到了中班，便可让幼儿小我进行演唱和参加集体演唱，让幼儿 控制一些稳定的节拍和旋律，可用鼓掌来表示音乐节拍，让幼儿集 体进行均衡的律动和美感的游戏；大年夜班的幼儿，可让幼儿集体 和小我自力歌唱，并能唱准声调，控制稳定的节拍和旋律的节拍， 能用鼓掌等表示音乐节拍的差别，可应用更多的袭击乐谱进行较多 中节拍的敲击，大年夜小班到大年夜班，每个阶段对幼儿的音乐目 标都不一样，层层递进，先是大年夜幼儿的音乐动人手，再到幼儿 对音乐感的表示、表达，最后到培养幼儿音乐的创造力，充分根据 幼儿的年纪特点入手，让幼儿来更好地接触音乐。

模板，内容仅供参考