护理本科生职业生涯规划现状及影响因素分析

护理本科生职业生涯规划现状及影响因素分析

目的 本研究通过问卷调查，了解护理本科生职业生涯规划现状，分析其影响因素，为学校深入开展职业生涯规划课程提供可靠的依据。方法 使用自行编制的一般资料问卷及孙丽红的护理本科生职业生涯规划问卷，调查护理本科生职业生涯规划现状，并分析其影响因素。结果 护理本科生职业生涯规划状况总分为（127.47±16.40）分；多因素分析结果显示：曾担任学生干部、父亲职业为医务人员、家庭经济状况好、与已经就业的学长做职业规划交流以及主动通过网络查看就业信息对护理本科生职业生涯规划有影响，差异有统计学意义。结论 护理本科生职业生涯状况呈中等水平，受多种因素影响。

标签：护理本科生；职业生涯规划；现状；影响因素

护理专业职业生涯规划特指护理专业学生，根据社会对护理专业的需求和自身发展期望，在护理专业学习和工作中，通过学习特定的知识技能，规划实现职业目标的保障措施，即以达到职业目标的过程[1]。为探讨护理本科生职业生涯规划的现状及影响因素，于2013年11月对护理专业学生的职业生涯规划现状及影响因素进行了调查分析，现报告如下。

1 资料与方法

研究对象为一年级到五年级护理本科生，采用分层整群抽样的方法抽取每个年级两个班，共380人学生现场调查，其中一年级到四年级各80人，五年级60人。

1.1一般资料 采用自编一般资料问卷进行调查研究。包括被调查对象的个人情况、家庭情况、学校及其他情况。

1.2方法 采用孙丽红[2]的护理本科生职业生涯规划状况问卷进行评分，该问卷共有35个条目；问卷按Likert5点计分，从非常不符合、比较不符合、不确定、比较符合到非常符合分别计为1～5分，总分为175分，得分越高，说明职业生涯规划状况越好。按照优、良、差标准界定问卷得分，<105分为差，105～139分为一般，≥140分职业生涯规划好。

1.3资料统计与分析 采用SPSS17.0统计软件进行数据分析。使用的统计分析方法主要有：一般资料的调查结果采用构成比、均数、标准差进行统计学描述； R×C 列表χ2检验、Fisher确切概率法； Ordinal回归分析。

2 结果

2.1职业生涯规划现状 职业生涯规划现状得分（127.47±16.40）分，职业生涯规划各条目均分为（3.±0.47）分，自我认知得分最高，职业目标得分最低。职业生涯规划差的学生32人，占8.8%；职业生涯规划一般的学生257人，占

70.4%；职业生涯规划好的学生76人，占20.8%。

2.2职业生涯规划的影响因素单因素分析 经Fisher 确切概率法或卡方检验分析，结果显示，以下因素：是否曾担任学生干部、父亲职业、家庭经济状况、是否主动联系医院参加见习或实习、学习排名、是否通过网络查看就业信息、是否与已经就业的学长做职业规划交流这几个因素的差异有统计学意义，见表1。

2.3影响职业生涯规划的多因素Ordinal回归分析 将护理本科生职业生涯规划的得分分为好（≥140分）好，中（105分～139分），差（<105分），作为应变量，以单因素分析中具有统计学意义的因素作为自变量，进行Ordinal回归分析。分析结果显示，影响职业生涯规划的因素有：曾担任学生干部、父亲职业为医务人员、家庭经济状况好、与已经就业的学长做职业规划交流以及主动通过网络查看就业信息，见表2。

3 讨论

3.1护理本科生职业生涯规划的现状 护理本科生职业生涯规划现状得分为（127.47±16.40）分，呈中等程度，与孙丽红万美玲、等调查[2，3]的结果一致。其中自我认知得分最高，职业目标得分最低。说明，多数护理本科生已经有了对未来的初步规划，但是第一步从哪里走起还没有目标，当面对职业生涯规划和未来的职业选择，多数学生感到陌生而茫然，他们渴望得到老师和学长的意见和建议，但是又不知道那些意见和建议是适合自己的[4]。目前，高校开设的职业生涯规划的有关课程，内容局限在理论教学和个案分析，而指导教师也是辅导员兼任，对于学生个体的针对性指导几乎完全无法实现，至于更深层次的世界观和人生价值的实现更无法触及[5]。

3.2护理本科生职业生涯规划的主要影响因素

3.2.1是否曾担任学生干部 曾担任学生干部的职业生涯规划得分高于未担任学生干部的学生。学校也是一个社会缩影，在这个特殊的小社会中，学生扮演不同的社会角色，学生干部更多的承担协调组织、领导管理的工作，这对提升学生的人际交往能力有很大帮助，而在未来的职业生涯中，这种锻炼也使学生在职场上能够为自己争取更好的资源配置、谋求更大的职业发展[6]。相对来说在校担任过学生干部的同学，或者在学习方面或者在表达沟通方面，总有别人不具备的优势，这也说明他们的自控能力较强，目标较为明确，他们在思想上要求进步，行动上也表现积极，希望成为大家学习的典范。学生干部的这些特点决定了他们对未来的准备也会比较充分。因此，职业生涯规划的能力和表现都较一般同学出色。

3.2.2父亲职业 根据统计结果，父亲的职业会影响子女的职业生涯规划。家长的现实职业和就职愿望，从孩子启蒙开始就影响他们的职业观念。子女对职业最初的认知就源自于家长的职业，特别是职业的社会地位、收入多寡很容易反映到家庭生活中，这种影响是潜移默化的[7]。美国临床心理学家斯蒂芬-波尔特撰写的《父亲的因素》[8]的书中写道：”你的父亲是什么样的人，很可能能够影响

你在职场的成与败。”父亲职业是医务人员的，其子女会受到潜移默化的影响，在教育过程中父亲可以以专业角度给子女一些建议及指导更有利于做职业生涯规划。

3.2.3家庭经济情况 家庭经济状况较好的学生，其职业生涯规划得分较高。拥有较好经济条件家庭的学生，一般来自城镇家庭，获取信息的渠道较多，所谓见多识广，更加广阔的见识保证了学生可以更加理性的面对职业的选择。家庭经济状况较差的学生，其选择职业的目标往往是为了改善家庭经济状况，职业生涯的规划多考虑收入等较为现实的因素，职业规划有一定的盲目性，不能根据自身特点和专业能力进行较为长远的规划，对社会的适应性也较弱[9]。

3.2.4是否与已经就业的学长做职业规划交流 与已经就业的学长做职业规划交流的同学，其职业生涯规划状况得分高于不请教学长做职业规划交流的学生，差异有统计学意义。与已经就业的学长交流学习、生活、实习、考研、工作等各方面的经验，可以更好地把握专业知识的学习方向、了解未来就业情况，明确未来就业所需的素养，进而以同龄人的角度了解招聘单位的用人需要。

3.2.5通过网络查看就业信息 研究发现通过网络查看就业信息的学生职业生涯规划总分高于不查看就业信息的学生，差异有统计学意义。通过网络查看和关注就业信息，说明这样的学生具有更加积极、乐观的就业态度；这样的学生可以了解目前就业所需必要素质和知识，然后早期给自己定计划，并实施，最终就能实现职业生涯规划的总目标。学生在校时，可以通过网络了解与就业有关的信息，拓宽就业渠道，给自己一个明确的定位。

参考文献：

[1]殷磊，李小萍.专业生涯规划与专业成长[J].中华护理杂志，2005，39（10）：777-779.

[2]孙丽红，范秀珍.护理本科生职业生涯规划现状及影响因素分析[J]全科护理，2012，10（9）： 2401-2403

[3]万美玲，王惠珍，刘宏华，等.护理本科生个人职业生涯规划现状调查[J].护理学杂志：综合版，2009，24（1）：15-17.

[4]赵颂平，张荣祥.关于大学生职业生涯规划的调查与分析[J].现代教育科学：普教研究，2004（3）：103-104.

[5]尹雪鸿，蒋豪.大学生职业生涯规划的路径探析[J].宿州教育学院学报，2013，16（3）：86-88.

[6]周永平.大学生职业生涯规划现状研究[D].重庆：西南大学，2007：75-79.

[7]姚朝华.家庭教育对大学生职业生涯规划的影响[J].高教研究，2006，6（9）；

25-28.

[8]斯蒂芬-波尔特，高文辉.父亲的因素[M]北京：中国人民出版社，2008：65-68.

[9]邹农基，郭峰.影响民办大学生职业生涯规划的社会性因素[J].当代青年研究，2008，1（4）： 59-63.