协同备课-母鸡教学设计

协同备课-教学设计模板

课题名称 执教教师 年级 一．学情分析 对于老舍，学生并不陌生，刚刚老舍先生的笔下的《猫》，古怪的大猫、满月的小猫给同学们留下了很深的影响，对老舍文章的特点有了初步了解；小学四年级的学生已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白易懂，对内容的理解应该不是很困难。但是对于先贬后褒这种表达方式比较陌生，这将是学习上的一个难点。 二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 知识与技能目标： 1、了解作者对母鸡前后情感变化的原因。 2、通过关键词句，感受母鸡的形象，体会母爱的伟大。 3、了解先抑后扬的情感表达方式。 过程与方法目标： 1、采用“读文——找关键词句——谈体会——想象情境——感情朗读”的阅读方式学习文本。 2、通过品读文章中对母鸡动作、神态的描述，感受母鸡的伟大形象，从而体会作者对母爱的赞颂。 情感态度与价值观： 通过朗读，体会作者对母鸡前后情感变化的原因，从中感受到母鸡的伟大，作者对母鸡的尊敬以及由此升华出的对母亲、母爱的敬重和赞颂。 教学重、难点 了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱；了解先抑后扬的情感表达方式。 三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中利用多媒体课件创设丰富的教学环境：1、运用信息技术，激趣导入，视听结合，培养学生的学习兴趣；2、运用信息技术，创设情境、引导学生深入文本，激发学生与作者情感产生共鸣； 3、运用PPT，展示重难点，有效完成教学任务。 四．信息化教学环境及资源准备 四 学校名称 科 目 语文 《母鸡》 逸夫实验小学 课时安排 1 1.信息化教学环境分析：我们班只安装简易多媒体教学环境 2.教学资源准备情况：PPT 五．教学过程 信息技术支持优化教与学的情况分析 1、不管是性格古怪 的大猫还是刚满月 的小猫，老舍先生1、学生倾听母鸡的叫声， 都非常喜欢，但是 对一只母鸡却不 激趣导入，然。想认识这只母 交流听后感受 她来了。揭示课题 鸡吗？听， （板书课题） （播放课件：母鸡叫） 2、老舍眼里的母鸡 又是怎样的?这节2、齐读课题 课我们一起来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。 1、老舍先生笔下的1、在1～3自然段中选择你课件1： 研读课文， 母鸡让人讨厌，是最感兴趣的一段，读一读，这是一只( )的母鸡。 体会讨厌 通过几件具体事例用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 写的? 2、学生交流： 第一段：抓住“没完没了、 没有什么理由、颤颤巍巍、 如怨如诉”等词，体会其。 2、根据学生的回答“无病呻吟” 相机点拨，深化认第二段：抓住“忠厚、趁其课件2：到下蛋的时候，不备、狠狠”等词，体会“欺它差不多是发了狂，恨不能识。 软怕硬”。 让全世界都知道它这点成 第三段：抓住“发狂、恨不 能让全世界知道”等词，体绩，就是聋子也会被吵得受不了。 3、引导学生体会画会“拼命炫耀”。 教学过程 教师活动 学生活动 线部分夸张的写法。 4、指导朗读 领悟尊敬，. 升华主题 （一）抓中1、老舍先生一向讨心，整体感厌母鸡。可后来作知 者的态度发生了变化，发生了什么变化？（板书：不敢再讨厌）什么原因使作者改变了自己的看法？ 3、随机理解句子： 学习夸张的写法。 4、读1-3段，读出母鸡的令人讨厌 夸张 1、读第四自然段，了解作者态度的变化及原因。 明白第四自然段在文中的作用。 这是一个（过渡段），起（承上启下）的作用。 2、默读4-8自然段，找出中心句。 课件1：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 课件2、它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （二）小组学习，交流研读 2、课文中还有一句话概括说出了“不敢再讨厌母鸡”的原因，能找到吗？ 指导研读4-8自然段： 1、哪几个自然段具体写的是母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦？（学习第四到八自然段。） 巡视辅导 2、 引导学生交流研读 3、 小结：为了它的孩子， 母鸡吃不饱，睡不好，日复一日地辛苦着。所以，老舍先生深情地赞美母鸡——。 4、 学了课文，走近了作 者，我们的感觉不一样了。我们再来听一听母鸡的叫声吧！ 5、老舍先生是一位语言大师，作者写这篇文章本身是要赞美母鸡，可为什么前面还要写我一向讨厌母鸡呢？ 3、和老师一起填读句子，深化情感。 课件3：我不敢再讨厌母鸡，是因为：（ ）请用这个句式说话。 分组学习 1、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研读第4—10自然段 老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 2、 交流研读 ①保护小鸡雏（一只鸟儿飞课件1：这是一只( )的母鸡。 课件2：出示重点语句 过，或是什么东西响了一声，它 立刻警戒起来，歪着头儿听；挺 着身儿预备作战；看看前，看看 后，咕咕地警告鸡雏要马上集合 到它身边来；有大鸡来抢食，它 一定出击，将它们赶出老远；） ②教孩子吃食（“一点儿”东课件3：为了孩子，母亲西就“紧叫”；鸡雏的肚子像“汤圆似的”，自己却“消瘦”了许多） 可以挺身而出 ；可以（ ）；可以（ ）可以（ ）。 ③教鸡雏学本领（它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。） 布置作业同学们，当我们对完成改写 这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。通过刚才的阅读，学到了作者表④鸡妈妈值班放哨。 体会鸡妈妈的负责、无私和慈爱、勇敢、辛苦 3、深情地读：一个母亲就是一个英雄。 4、再听母鸡叫声 5、学习先抑后扬的写法，体会作者对伟大母爱的崇敬之情。 完成改写 课件4： 一个母亲就是一个英雄 课件5：母鸡咯蛋 课件： 母鸡天生爱唱歌 ＿＿＿＿＿＿ 达喜爱之情的写法。下面，我们就来试试，将前三小节任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是感到它很可爱。 母鸡是个乐天派 ＿＿＿＿＿＿ 板书设计 24、母鸡 一向讨厌 伟大的母爱 不敢再讨厌 无病呻吟 负责 慈爱 欺软怕硬 勇敢 辛苦 喜爱炫耀 尊敬 赞美 六、教学评价设计 评价项目 教学目标 评价标准 全面：教学目标体现三维教学目标，注重语文课程的性质。 明确：年级目标指向明确，符合学生的认知水平。 准确：正确分析教材、把握教材，明确教学内容。 等级分值 A 5 5 B 4 4 C 3 3 得分 教学内容 有序：教学内容组织有序，重点突出，有一定的层次性和逻辑的相关性。 多样：内容呈现形式多样，符合学生的心理特点和认知水平。 高效性：教师能根据学生的学习水平，找准切入点，省时高效地引导学生学会学习。 15 12 9 教学过程与方法 实效性：教学活动具有实效性，教学形式真正为教学内容服务。 启发性：教师的点拨富于启发性，使学生在获得一般的学习方法方面得到恰当的指导。 生成性：教师能够及时关注到课堂中的生成，正确处理好预设与生成的关系。 课堂调控：教师思维敏捷，教学组织有序，应变能力强。 语言表达：教学语言生动、准确、简练，富于感染力。 40 33 26 教师素质 文学修养：有较厚的文学功底，对文章有较敏锐的感悟能力。 教学技能：板书设计合理，恰当运用电教手段和其他辅助教学手段。 10 8 6 教学评价 多样性：评价方式多样化，关注学生的自身发展，评价具体，富于激励作用。 发展性：关注学生的全面发展，既注重知识的获得，又关注学生参与的状态和情感的发展。 目标达成：能够实现教学设计中的教学目标，教学目标的调整时机恰当，对课堂教学总目标的落实价值高。 学生发展：学生的问题思考、问题解决、语言表达、交流合作等方面都得到应有的发展。 信息技术教学理念得到合理呈现，以技术为教学服务为宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段，教学方式、方法有自己的独特之处。 七、课后反思 10 8 6 教学效果 10 8 6 教学特色 5 4 3 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 根据教参提示，本课重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点定为：1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法。 在教学本课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，体会作者对母爱的赞颂之，设计了以下流程： 导入新课，揭示课题——研读课文，体会讨厌——领悟尊敬，升华主题——布置作业，完成改写。每一个环节合理呈现了多媒体PPT，有效的激发了学生学习兴趣，突破了重难点，基本上按预设完成了教学任务。 不足：感觉展示课思维不如平时教学流畅，课堂灵活性还不够，有不应忽略的内容，也有需要强调的地方，却没有很好地体现在课堂教学上，这些都还有待今后在课堂教学加强。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，时间安排上不够紧凑，未留有更多空间让学生发挥，没留有更多时间让学生谈感受，没有充分体现阅读教学不必求全求深的理念。