经典诵读活动记录表

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地 点 一年级教室 1 “经典诵读”技巧讲解 一、什么是朗诵。 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 二、朗诵前的准备 （一）选择朗诵材料。 （二）把握作品的内容 1、正确、深入的理解。 2、深刻、细致的感受。 3、丰富、逼真的想象。 （三）用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

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2 地 点 一年级教室 “经典诵读”——《过故人庄》（王维） 【活动内容、过程】 1、教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、学生背诵。 1、复习本节有关朗诵的基本知识。 2、导入新课：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。 3、自由练习读诗， 结合注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互相交流。 4、学生大声自由吟读《过故人庄》，最后齐吟全诗。

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3 地 点 一年级教室 “经典诵读”——陶渊明的《归园田居》 【活动内容、过程】 1、教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、学生背诵。 1、齐诵《过故人庄》，展示学生的诗配画。 2、导入：到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》 3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。 4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

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4 地 点 一年级教室 古诗擂台赛 【活动内容、过程】 1、教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、学生背诵。 （一）、宣布活动规则： （二）竞赛： 1、背：（8个数字，每队任挑2个，给出题目背出来。） 2、填： （1）、在空白处填一种动物名称： （2）、在空白处填一种植物名称： 3、联：（说出诗的上句或下句） 4、找：（写在答题板上，多找一句加10分） 找一找写有“桃花”的诗句。

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5 地 点 一年级教室 “经典诵读”——陆游的《游山西村》 【活动内容、过程】 1、教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、学生背诵。 1、学生一起齐诵《归园田居》 2、导入：“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？ 引导学生回忆上节课学诗的方法。学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。 3．指名读诗，正音。 4．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？小组内说出诗的大意，感受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。 5、分男、女生比赛读，教师指导。 6、全班展示，评出诵读的学生。 7、课下搜集有关田园风光的古诗。

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6 地 点 一年级教室 “经典诵读”——王维的《鸟鸣涧》 【活动内容、过程】 1、 教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、解读大意。 6、学生背诵。 1、学生先展示自己的诗配画作品，学生之间互相交流。 2、导入：望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进（板书课题），再来学习与明月有关的古诗《鸟鸣涧》。 3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。 4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。 5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。

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7 地 点 一年级教室 1、古诗《芙蓉楼送辛渐》；2.古诗《从军行》 【活动内容、过程】 1、 教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、解读大意。 6、学生背诵。 1、指名背、齐背师秀的《约 客》，检测学生的学习情况。 2、导入：多媒体配乐出示两首古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。 放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。 3、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。 4、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

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周次 参加人数 主 题 8 地 点 一年级教室 1、古诗《九月九日忆山东兄弟》2、古诗《出塞》 【活动内容、过程】 1、 教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、解读大意。 6、学生背诵。 1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。 2、导入：本节课学习两篇新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。 3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵。 4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。 5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色。 6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。 7、师总结，评选出朗读优秀的学生。

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周次 参加人数 主 题 9 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 2、 教师范读；2、学生试读；3、教师领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。 一、复习古诗 二、 指导诵读三首古诗 送元二使安西 （唐）王维 渭 城 朝 雨 浥 轻 尘， 劝 君 更 尽 一 杯 酒， 九月九日忆山东兄弟（唐）王维 独 在 异 乡 为 异 客， 遥 知 兄 弟 登 高 处， 客 舍 青 青 柳 色 新。 西 出 阳 关 无 故 人。 每 逢 佳 节 倍 思 亲。 遍 插 茱 萸 少 一 人。 静夜思 （唐）李 白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。

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10 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 1教师范读； 2学生试读； 3教师领读； 4学生齐读； 5学生背诵。 一、复习古诗 二、 指导诵读三首古诗 古朗月行（节选） （唐）李 白 小 时 不 识 月， 呼 作 白 玉 盘。 又 疑 瑶 台 镜， 飞 在 青 云 端。 望庐山瀑布 （唐）李 白 日 照 香 炉 生 紫 烟， 遥 看 瀑 布 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 赠汪伦 （唐）李 白 李 白 乘 舟 将 欲 行， 忽 闻 岸 上 桃 花 潭 水 深 千 尺， 不 及 汪 伦 挂 前 川。 落 九 天。 踏 歌 声。 送 我 情。

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11 地 点 一年级教室 诵读三首诗词 【活动内容、过程】 1教师范读； 2学生试读； 3教师领读； 4学生齐读； 5学生背诵。 花，风姿绰约，千姿百态，或含苞欲放，清香四溢。春有桃兰，娇艳幽香；夏有荷花，亭亭玉立；秋有丹菊，尊贵典雅；冬有腊梅，傲霜斗雪。让我们一起赏花容，闻花香，品花味，听花语，陶醉于花之韵中。 苏轼的《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 《咏 兰》 元 余同麓 手培兰蕊两三栽，日暖风和次第天。 坐久不知香在室，推窗时有蝶飞来。

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12 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 1、 教师范读；2、学生试读；3、教师领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。 江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 •

赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。

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13 地 点 一年级教室 排练 【活动内容、过程】 一、复习六首诗词，把诗唱出来，配上音乐 二、排练舞蹈，排练诵读形式 三、加上道具排练，排练队形，加上歌唱 花，风姿绰约，千姿百态，或含苞欲放，清香四溢。春有桃兰，娇艳幽香；夏有荷花，亭亭玉立；秋有丹菊，尊贵典雅；冬有腊梅，傲霜斗雪。让我们一起赏花容，闻花香，品花味，听花语，陶醉于花之韵中。 苏轼的《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 《咏 兰》 元 余同麓 手培兰蕊两三栽，日暖风和次第天。坐久不知香在室，推窗时有蝶飞来。 江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 •

赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

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周次 参加人数 主 题 14 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 1、 教师范读；2、学生试读；3、教师领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。 一、复习古诗 二、指导诵读三首古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李 白 故 人 西 辞 黄 鹤 楼, 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。 早发白帝城 （唐）李 白 朝 辞 白 帝 彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日 还。 两 岸 猿 声 啼 不 住， 轻 舟 已 过 万 重 山。 望天门山 （唐）李 白 天 门 中 断 楚 江 开， 碧 水 东 流 至 此 回。 两 岸 青 山 相 对 出， 孤 帆 一 片 日 边 来。 三、鼓励诵读《论语》

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15 地 点 一年级教室 古诗擂台赛 【活动内容、过程】 6、教师范读； 7、学生试读； 8、教师领读； 9、学生齐读； 10、 （一）、宣布活动规则： （二）竞赛： 1、背：（8个数字，每队任挑2个，给出题目背出来。） 2、填： （1）、在空白处填一种动物名称： （2）、在空白处填一种植物名称： 3、联：（说出诗的上句或下句） 4、找：（写在答题板上，多找一句加10分） 找一找写有“桃花”的诗句。 学生背诵。

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周次 参加人数 主 题 16 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 1、 教师范读；2、学生试读；3、教师领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。 一、指导诵读三首古诗 别董大 （唐）高 适 千 里 黄 云 白 日 曛， 北 风 吹 雁 雪 纷 纷。 莫 愁 前 路 无 知 己， 天 下 谁 人 不 识 君。 绝 句 （唐）杜 甫 两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳， 一 行 白 鹭 上 青 天。 窗 含 西 岭 千 秋 雪， 门 泊 东 吴 万 里 船。 春夜喜雨 （唐）杜甫 好 雨 知 时 节， 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜， 润 物 细 无 声。 夜 径 云 俱 黑， 江 船 火 独 明。 晓 看 红 湿 处， 花 重 锦 官 城。 二、鼓励诵读《论语》

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周次 参加人数 主 题 17 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 3、 教师范读；2、学生试读；3、教师领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。 一、复习古诗 二、 指导诵读三首古诗 送元二使安西 （唐）王维 渭 城 朝 雨 浥 轻 尘， 客 舍 青 青 柳 色 新。 劝 君 更 尽 一 杯 酒， 九月九日忆山东兄弟（唐）王维 独 在 异 乡 为 异 客， 遥 知 兄 弟 登 高 处， 西 出 阳 关 无 故 人。 每 逢 佳 节 倍 思 亲。 遍 插 茱 萸 少 一 人。 静夜思 （唐）李 白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。

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18 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 1教师范读； 2学生试读； 3教师领读； 4学生齐读； 5学生背诵。 一、复习古诗 二、 指导诵读三首古诗 古朗月行（节选） （唐）李 白 小 时 不 识 月， 呼 作 白 玉 盘。 又 疑 瑶 台 镜， 飞 在 青 云 端。 望庐山瀑布 （唐）李 白 日 照 香 炉 生 紫 烟， 遥 看 瀑 布 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 赠汪伦 （唐）李 白 李 白 乘 舟 将 欲 行， 忽 闻 岸 上 桃 花 潭 水 深 千 尺， 不 及 汪 伦 挂 前 川。 落 九 天。 踏 歌 声。 送 我 情。

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19 地 点 一年级教室 诵读三首古诗 【活动内容、过程】 1、教师范读； 2、学生试读； 3、教师领读； 4、学生齐读； 5、学生背诵。 一、指导诵读三首古诗 绝 句 （唐） 杜甫 迟 日 江 山 丽， 春 风 泥 融 飞 燕 子， 沙 暖 江畔独步寻花 (唐) 杜甫 黄 师 塔 前 江 水 东， 桃 花 一 簇 开 无 主， 枫桥夜泊 (唐) 张继 月 落 乌 啼 霜 满 天， 姑 苏 城 外 寒 山 寺， 花 草 香。 睡 鸳 鸯。 春 光 懒 困 倚 微 风。 可 爱 深 红 爱 浅 红。 江 枫 渔 火 对 愁 眠。 夜 半 钟 声 到 客 船。

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20 地 点 一年级教室 赏析《望天门山》 活 动 过 程 1、诗意：天门山被长江从中断开，分为两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从水天相接的远处悠然驶来，好似来自天边。 2、赏析：第一句“天门中断楚江开”，着重写出浩荡东流的楚江（长江流经旧楚地的一段）冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。第二句“碧水东流至此回”，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。读这首诗的都赞赏“两岸青山相对出”的“出”字，因为它使本来静止不动的山带上了动态美，但却很少去考虑诗人何以有“相对出”的感受。 3、诵读训练

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21 地 点 一年级教室 赏析《望庐山瀑布》 活 动 过 程 1、诗意：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。 2、赏析：三千飞流，九天直落。具有如此雄浑的气魄与不受的想像力，古今恐怕只有诗仙李白一人。 这首诗中，有三个字用得十分精妙：一个“生”字不仅把香炉峰写活了，也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来：一个“挂”字描绘出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象；一个“落”字点出了瀑布倾泻的磅礴的气势。通过这三个字的融会贯穿，仿佛庐山瀑布就在眼前。「入乎其内，发乎其外。想落天外，形神兼备。」这是古人对此诗的评价，在众多的望瀑诗中此诗可谓佳品 3、诵读训练

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22 地 点 一年级教室 初唐四杰和他们的作品 了解初唐四杰的作品及特点 活 动 过 程 1、“初唐四杰”是指中国唐代初期四位文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称“王杨卢骆”。 2、鉴赏王勃的《滕王阁诗》，杨炯的《出塞》 3、他们力图冲破齐梁遗风和“上官体”的牢笼，把诗歌从狭隘的宫廷转到了广大的市井，从狭窄的台阁移向了广阔的江山和边塞，开拓了诗歌的题材，丰富了诗歌的内容，赋予了诗歌新的生命力，提高了当时诗歌的思想意义，展现了带有新气息诗风，推动初唐诗歌向着健康的道路发展 4、学生朗读《滕王阁诗》