开学第一天

新班主任的第一堂课一般要先进行自我介绍，再说说自己的一些学科要求吧。个人认为在进行自我介绍的时候可以介绍下自己的带班成绩，让孩子信任你，相信你有足够的能力把他教好，使他们在原有基础上获得进步。当然了，在说明学科要求的时候，也应该要尊重孩子原有的一些学习习惯。老师也不可过分地以自我为中心。如果是接班的老师，在第一节课时，能说说从前任教师中了解到的每个孩子的优点，例如：我了解到咱们班级的**，**，**写字很漂亮，我想认识下他们；还想认识发言很积极的**，**，**„„孩子一定也能对你这位新班主任留下一个好印象。

曾经读过这么一篇文章，这位新班主任开了一堂“别开生面”的第一堂课。现转载，与大家共赏：

他一位班主任接手新班后的第一堂班会课是这样上的：他走进教室，将手中一张八开的白纸扬了扬，转身用透明胶将它固定在黑板上，学生们好奇地看者，猜测着——这个班主任要干什么？

他先简单地作了自我介绍，然后对学生们说：“现在你们已经知道我是谁了，但是我还不认识你们，请你们用手中的笔——钢笔或者彩笔，甚至铅笔，在这张白纸上写下你们的名字，无论用什么字体，只要让我知道你的名字就行，下面请按组的顺序一个个来》”

班主任始终微笑着，不作任何提示。还未写到一半，出现问题了：白纸要往下掉，这个问题很快得到解决，几个学生飞快地用透明胶重新加以固定。但是八开的纸已经差不多写满了，后来的学生很难再找到空白的地方写下自己的名字，只好叠在其他名字上面。

有学生提议，再用一张白纸，班主任既未肯定，也未否定。有位学生将自己的名字分三处塞进了缝里，引得学生们一阵哄笑。最后实在没办法添加了，剩下的几个同学只好用粉笔将名字写在黑板上。等都坐好后，班主任示意安静，然后说：“同学们，很高兴认识你们，现在我们来看这张白纸。”班主任说：“五颜六色，美丽极了——但是，是不是有些凌乱？再有，你们每一个人都写下了名字，可为什么现在许多人的名字反倒看不清呢？在白纸上写下名字很容易，但是大家在写的时候，是否考虑到了其他的一些问题？”

同学们面面相觑，不知班主任的用意。班主任继续说：“这张白纸就像我们的班集体，这一个个名字代表着我们每一个人；我们每一个人无论做什么，都要替别人想想。”班主任又指向白纸：“开始写的同学，想到为后面的同学留下空白了吗？显然，你们没有！大家知道，用通常的方式来写，这张白纸能写下几百个名字!但如果只用自己的 方式，而不考虑整体，那这张白纸又能容纳几个名字呢？”

同学们似乎有些明白班主任的意思了。班主任继续说：“刚才有的同学提议再增加一张白纸，这时有道理的，但是否可行？很多时候，机会提供给我们的舞台能有多大呢？增添一张白纸太容易，但是适合我们生存、发展的空间是不能无限制地扩展的。我们必须学会在狭窄中创造空间，在拥挤中谋取机会！我们可以寻求独立，但独立从来脱离不了各种各样的联系，与环境的 联系，与社会的联系，与他人的联系。一味要求独行，结果只会一片混乱。 ”可喜的是大家并未忘记协作，走上讲台时大家井然有序，白纸要往下掉时，几位同学冲上前来，加以补救。大家都想把自己的名字写在最显眼的位置上，但当没有空处时，没有人刻意将别人的名字涂掉，还有几位同学还委屈地将中间的名字写在白纸的外面„„”

这时同学们会心地笑了，响起了热烈的掌声。好一会儿掌声才停止。班主任又问：“现在，谁能在这张纸上画一朵花出来？”没有一个学生站出来，他们也许在想：写满字的纸怎么能再画出花来？

于是班主任把纸揭了下来，铺在讲台上，拿起一支彩笔，三下五除二画了一朵，再画了一朵。第一朵开在正面，第二朵开在反面。然后，高高举起：“同学们，请看，刚才还凌乱不堪的纸面现在是不是焕然一新了？这花蕊、

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这花瓣将每个名字连在一起，如此绚丽，如此多彩，我们每个人不都可以成为这朵鲜花的组成部分吗？只要齐心，只要我们努力，这朵花一定会常开不谢！”

“再看，”班主任调转纸面，“不要被眼前的混乱复杂迷惑了眼睛，机会是创造的，美丽也是创造的，在看似不可能中，我们也可能有心的发现。很多时候，我们需要调转思维的方向！当纸的正面写不下时，为什么没有人想到在纸的反面写？原来这张纸的容量是可以很大的！正如我们这个班集体，如果分散，只是一些零碎的名字，但是如果团结起来，它的力量将是惊人的！”

“同学们，从今天开始，我们就要过一种全新的生活，无论以前怎么样，关键是要把握现在。只要用心，完美就能拥有馨香芬芳，只要用心，我们就能创造平凡之中的奇迹，只要用心，就能收获人生道路上完美的风景！” 教室里掌声经久不息。

这个故事有点长，但却非常生动，启人深思。

抓住时机促其成长

初一学生都渴望成长、渴望独立，要管好他们就必须满足他们的成长要求，抓住时机促使他们良性成长。初一新生班主任一定要把握好以下几个新开端，努力消除他们对初中学习的畏难情绪，树立乐观积极的信念。

精心设计第一次的见面。“亲其师，信其道”，这是自古以来的名言。而第一印象是十分重要的，如今的学生对于教师有相当多的标准。但无论如何，作为一名班主任，首先，要着装整齐。这也是对他人，对学生尊重的体现。其此，与学生见面之前，把学生的名字和学生的脸自己要能对应起来，做到在第一次见面时就能准确无误地报出学生的名字来。这对于学生来说无疑是一种肯定。第三、精心设计开场白，不可以随随便便说两句话。开场白要说得流畅，要充满对学生的美好期望与祝愿。并且告诉所有学生这是一个新的开端。让那些后进生有学习的愿望。

充分准备好第一次班队活动课。第一次的班队活动课的内容无疑就是自我介绍，自我才艺的展现。这对学生的人际交往来说是第一步，也是重要的一步。作为班主任，不是简单地把任务布置一下或者就到班会课那天即兴请大家自报家门。我认为学生还是一些小孩子，尽量把这样的班队活动课办得生动些。此外，学生的自信心在逐步增强，没有做准备，就很难把自己想表达的或者想表现的内容阐述好，因此，必须给他们充分的时间做准备。还有，要鼓励那些性格内向的学生多说一些，多表演一些。我在让他们每人准备之后，对一个看起来文静内向的学生的自我介绍进行了多次修改。终于，在班会上，她的一番话获得了满场喝彩。事实也证明，在之后的教学过程中，她善于敢于发言。她在周记中说道：“原来初一的学习是如此地精彩，我将以出色的言行换取累累硕果。”

合理安排好班级清卫工作。这些学生大部分是独生子女，从小娇生惯养，没有做过家务。缺乏自理能力与动手能力。而清卫工作正是可以培养学生的自理能力。并且可以培养他们的集体荣誉感。我先是发小纸条，让他们写自己愿意做什么项目。然后尽量安排他们愿意担任的岗位，面对有些懒惰的学生，则是由我陪着他一起完成。记得我安排了A去拖地，他说他不高兴。当我走到他面前时，他甚至溜了，我心想，问题来了。当其他同学都在打扫时，他木讷地站在那里，好象要说什么话。我走过去问他：“怎么啦？”他说：“老师，能不能不要安排我拖地？”我说：“你在纸条上不是写愿意拖地的吗？”他说：“擦玻璃多么简单啊，扫地也很简单，拖地，那多累？”我说：“你没拖过地吧！”他点点头。“那让老师先拖，你看着，然后再考虑要不要换个工作，行吗？在拖地时，我尽量让他掌握一些省力简单的方法。他最终抱着勉强的态度拖了。在开始的一个礼拜，我每次都赞扬了他的劳动。虽然不能说他的学习状态就非常好，但是，明显的是拖地这份工作他干得越来越出色。

精心设计第一堂课。我是语文老师，我在第一堂课时并没有先讲课本知识。先从自己的姓名的意思讲起，然后谈论姓的本义，再谈到相命之人的拆字法。引起学生对语言文字的兴趣。然后再谈了预习、学习、复习三个方面的要求和相关的学习方法。并且以语文书为例。让他们感觉学习是有理可循的。消除他们觉得初中课程多而难的畏难情绪。

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处理好一种违纪现象。树立班主任威信这是非常必要的。例如，班级中学生胡乱插嘴的现象比较多。如果任此发展，必将课不成课。所以，在一段时间内我就专门处理一位学生。（选择那种性格外向，比较天真幼稚的学生）教育他。 建立机制健全的班干部系统。班主任的管理不可能做到里里外外、明察秋毫。班干部的任命采用竞争机制。一学期一任期。遵循自愿、自己推荐、民主的方式。主要是以下三个方面的思考：1、我的特长是什么？2、我适合担当哪一职位？3、我该如何做好这份工作？ 制定比较完整又简易明了的班规。无以规矩，不成方圆。班规的制定更应在考虑学生实际和度的适量上实施。要明确班级规定的制定是以辅助学生良好过渡成一名合格中学生而实施的，而并非要惩罚学生。当学生以好的行为换得好的成果时，当学生以不良的行为获得不愉快的回报时，学生就会经判断逐步养成良好的行为规范。制定班规时必须遵循积极参与、公正民主、平等激励的原则。班级的班规一定要由全班每人书写草案，班干部整理综合所有意见，然后让学生勾画其中认可的10条，再统计得票最高的前15条，并参照校规进一步细化、量化。 培养良好的学习习惯 学习重在习惯的养成。为此，初一班主任一定要组织开展学习习惯养成的综合实践活动，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为。良好的行为习惯一旦养成，有利于学生更好地养成良好的学习习惯，促进学生素质提升和全面发展。 活动可以让学生在确定目标、制订计划、搜集资料、资料统计、攥写论文等环节中体验分工合作、分步实施，并在采访班级里学习习惯好的同学及其家长、任课老师等调查、讨论、分析切身实践中得到感性认识，在预期成果报告、实验模型等完成中获得理性提升，制作全班学生学习习惯总结表: 项目 每天 作业 双休日作业 每天阅读课外书 上网查资料 玩游戏 良好的习惯：1、不乱扔垃圾 2、预习、复习 3、作业及时完成、细心、一丝不苟 4、听讲认真 5、勤于思考 6、会自我总结 7、上学不迟到 8、好学9、多读书 不良习惯：1、爱玩电脑游戏 2、懒惰无压力 3、爱看电视 4、边看电视边做作业 5、学习被动 6、上学常迟到 7、不爱读文学作品 8、作业拖拉 9、上课不专心 学生通过自己的实践去发现该如何养成正确的学习习惯。说千遍也不如学生自己亲身去实践一遍。其实在班级管理过程中，我们要尽量开展一些综合实践活动，让学生多实践才会多思考，才可能多收获。 3 时间0 内 1小时1小时 2--45--8小时 上 8小时以不固定 小时 40% 60% 20% 40% 20% 10% 10% 10% 30% 50% 10% 10% 60% 30% 40% 10% 20% 20% 10% 10%