滁州职业技术学院十二五规划

滁州职业技术学院“十二五”发展规划

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年），实现学校战略性发展，提升学校核心竞争力和品牌知名度，根据区域经济社会发展和皖江城市带承接产业转移示范区建设对高等职业教育的要求，结合学校实际，特制定本规划： 一、“十一五”期间学校事业发展的主要成就

“十一五”期间，在市委、市政府的正确领导和省教育厅的大力支持下，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，开拓创新、锐意进取、奋力拼搏，实现跨越式发展，办学条件极大改善，办学规模成倍增长，各项事业取得令人瞩目的成绩。

（一）扩大办学规模，实现跨越式发展

十一五期间，学校根据区域经济社会发展需要，新设高职专业15个，高职专业总数达到43个，涵盖加工制造、土建、电子信息、交通运输、材料与能 源、财经、旅游、农林牧渔、生化与药品、文化教育、艺术设计传媒等11个高职专业大类。其中，对应第一产业类专业3个，占6.9%，对应第二产业类专业 24个，占55.8%，对应第三产业类专业16个，占37.3%，基本完成了“十一五”规划中既定的以现代制造业和现代服务业为主的专业建设发展目标。学 校在校生人数每年平均递增1200名，2010年，学校各类全日制在校生12700人，其中，高职学生9680人。在开展全日制学历教育的同时，学校还根 据区域经济社会发展需要，开展成人教育服务，目前，成人教育在校生2500人。十一五期间，学校累计投入7000余万元购置实践教学设备，教学仪器设备总 值达1亿元，建有高标准实验室78个，其中，建有职业教育计算机与软件技术国家级实训基地1个，省级示范实验实训中心2个。

（二）深化校企合作，创新人才培养模式，人才培养工作水平不断提高

为切实提高人才培养工作的针对性，学校紧紧依托当地行业企业，按照以学校为主体，以市场为导向，校企共建的指导思想，深化校企合作，探索创新人 才培养模式。特别是挖掘与德资企业博西华公司多年合作的“双元制”模式培养人才的成功经验，结合当地行业企业和学校的实际情况，将其本土化普及推广。建立 了独具特色的“订单培养，双元施教”、“依托行业，工学结合”、“以职业能力培养为核心，项目引导，阶段递进”、“四双三结合”等工学结合的人才培养模 式。依照这些模式培养出的人才受到我市家电、模具、机械等行业的欢迎。“十一五”期间，学校先后与博西华家用电器有限公司、安徽康佳电子有限公司、广东新 宝电器有限公司、扬子必威空调、江苏华瑞集团、安徽天大集团、扬子客车等30多家企业签订 “订单教育”或合作办学协议，设立了“博西华班”、“康佳班”、“扬子制冷班”、“扬天机械班”、“三星电子班”、“东菱班”等企业冠名班，按照行业企业 岗位能力要求，与行业企业共同制定实施人才培养方案。由于专业设置合理，人才培养方案针对性强，就业指导与创业

培训举措得力，学校毕业生就业工作成效显 著，就业率始终保持在95%以上，2005～2007年连续三年被安徽省高等学校毕业生就业工作委员会评为安徽省普通高等学校毕业生就业工作先进集 体，2008～2010年连续三年被评为安徽省普通高等学校毕业生就业工作标兵单位，2010年，学校还被安徽省就业工作领导小组授予全省就业工作先进集 体荣誉称号，学校还有多位教师在指导大学生就业工作中受到省部级表彰。

（三）以教学“质量工程”为抓手，扎实推进教学基本建设，不断深化教学改革 为进一步提高教学质量，学校紧紧抓住省教育厅实施教学质量工程的契机，加强教学基本条件建设，努力提升内涵层次。在省级示范性高职院校创建上， 学校积极参与，2010年7月，学校提交的申报省级示范性高职院校建设方案顺利通过省教育厅、财政厅牵头组织的专家评审委员会的评审，11月，学校被省教 育厅、财政厅确定为省级示范性高职院校建设单位。在专业建设上，“十一五”期间，学校根据区域经济社会发展和承接产业转移的需要，以专业群建设为框架，建 设了契合地方支柱产业的建筑、机械、电子、汽车、软件等5大专业群，设置专业43个，其中国家紧缺人才培养专业12个，省级教改示范专业4个，省级重点专 业建设点3个，校级重点专业建设点12个。在课程改革上，学校加强以职业能力培养为主线的课程体系建设，根据教学做一体化原则，探索建设“教室+车间”的 教学场所；秉承“先问会了没有，再问懂了没有”的教学理念，改革教学方法与手段；以工作过程系统化为导向，整合课程内容，开发“工学结合教学包”，设计教 学情境，开发新课程。“十一五”期间，建设3门省级的精品课程，校级精品课程18门，并开发建设一批优质教学资源库和特色教材。学校还建有省级人才培养模 式实验区1个。2008年，在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中，学校获得优秀等级。

（四）注重人才培养和引进，师资队伍整体水平不断提升

学校按照“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的要求加强师资队伍建设。一是通过引进与培养加强专职教师队伍建设。“十一五”期间，学校 根据教学需要，从有关高校和企业引进100多名优秀人才充实师资队伍。同时支持教师继续学习深造，先后选派7人在国内知名高校访学，6人出国进修；支持2 人攻读博士学位，32人攻读硕士学位。2010年，学校有教职工536人，其中，正高职称4人，副高职称56人；具有博士学位1人，硕士学位120人；专 任教师具备“双师素质”的达到75%。学校建设省级教学团队2个，培养省级教学名师2人、省级专业带头人5人。二是制定科研工作奖励制度，鼓励引导教师开 展科研活动，提升教师队伍的教学科研能力。“十一五”期间，我校教师出版专著和统编教材90部，其中主编27部；发表省级以上论文425余篇（其中：国家 级重点期刊10篇，国家级期刊20篇）；承担各类科研项目已结题69项（其中：国家级课题2项，省部级和市厅级课题24项，职成教学会及院级课题43 项），另有在研各类课题85项；获得发明专利2项；帮助企业完成百余项技术改造项目，产生了良好的经济与社会效益。三是紧紧依托区域内行业企业和有关高 校，根据实践教学需要建设“校企共建共享人才资源库”，为兼职教师队伍建设起到了良好的保障作用。

（五）面向市场，开放办学，进一步提高服务社会能力

学校坚持把服务区域经济社会发展作为一项重要办学使命，牢固树立以服务求发展的服务意识，充分利用学校的各种资源为区域经济社会发展提供服务。 一是面向社会，开展技能培训与鉴定服务。学校充分挖掘办学潜力，积极开展成人教育和职业技能培训与职业技能鉴定工作。“ 十一五”期间，培养成人本专科学生3400余人，开展企业在岗人员的转岗与晋级、新聘人员的岗前培训，城镇失业人员、退役转业军人、被征地农民以及农村剩 余劳动力等技能培训22000余人次，开展有关工种技能鉴定14000余人次。二是开展科技服务，支持企业技术革新与产业升级。“十一五”期间，学校帮助 企业开展应用技术研究开发以及改进生产工艺流程等服务100多项，帮助机关企事业单位开发应用程序软件9项，每年安排20多位专业教师深入行业企业一线开 展技术服务，参与生产管理。同时，学校以各系部或教研室为单位积极开展与企业的合作与交流，为企业提供技术咨询服务。三是引领辐射，带动区域内职业学校共 同发展。为促进区域职业教育又好又快发展，学校与我市有关中等职业学校开展了广泛深入的交流与合作，先后与天长市职教中心、定远四方职业培训学校等中职学 校签订了对口支援与交流协议，采取3+2模式合作培养人才，共建共享实训资源，并面向中等职业学校开展对口招生，为中职学生继续学习深造提供平台。四是申 办技师学院，构建多元化办学体系。学校于2009年成功申办了安徽滁州技师学院，并实现当年招生，为探索灵活多样的办学形式奠定了基础，为进一步推进高职 教育教学改革提供了良好的实验平台。

（六）推进素质教育，创建特色大学文化

学校积极探索新形势下大学文化建设，不断加强大学生思想政治教育，根据高职教育教学规律和自身特点，提炼出“修能致用，笃学致远”的校训，激励 引导学生勤奋学习专业知识与实践技能；通过扎实开展师德教育活动，积极建设志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、奋发向上、与时俱进的优良教风，积极 倡导“三自教育”，努力建设刻苦学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风，建设学校以育人为本、教师以敬业为乐、学生以成才为志的优良校风；通过举 办文化艺术节、运动会等丰富多彩的校园文体活动，提高学生综合素养；通过举办科技创新节、专题学术报告会，培养学生创新意识，增强创新能力；通过引进 “6S管理”（“ 6S”是整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养等六个英文词汇首字母）等企业管理文化进校园活动，实现校园文化与企业文化的对接与交融，让学生提前了解、熟 悉、认同企业文化，感受到企业文化熏陶和教育，养成良好的职业道德和职业素养，创建了具有高职特色的校园文化。

（七）拓展办学空间，建设新校区

为拓展办学空间，满足区域经济社会发展对高技能人才的迫切需求，学校在“十一五”期间启动新校区建设。2007年12月，学校启动了占地面积 881亩，规划建筑面积28万平方米的新校区建设项目。2008年9月，新校区正式启用， 3200名高职新生入住。至“十一五”末，累计投入建设资金3.35亿元，完成建筑面积21万平方米的新校区建设项目一、二期工程。其中，教学区、生活区 全部建成，运动休闲区域基本建成，绿化亮化以及道路管网等配套工程也按建设规划进度分期分步实施。目前，学校总占地面积达到1070亩，校舍建筑总面积 28万平方米。

（八）加强制度建设，服务管理水平得到进一步提升

“十一五”期间，学校制订了《滁州职业技术学院党委会议事规则》、《滁州职业技术学院院长办公会议事规则》等一系列规章制度，重新修订了党政管 理、教学管理、学生管理、后勤服务管理等制度汇编，构建了较为完善的服务管理制度体系，进一步推进了学校工作的制度化、规范化、法制化进程。为加强效能建 设，提高工作效率，学校按照集教学、科研、管理、服务、学习、生活为一体的数字化校园建设目标，深入推进数字化校园建设。“十一五”期间，已经建成校园 网、教务管理系统、学籍管理系统、数字图书馆、体育管理系统、校园一卡通系统、电子政务系统、财务管理系统、资产管理系统、校园监控系统等服务管理系统， 提高了工作效率，为数字信息化校园建设奠定了扎实的基础。 二、“十二五”期间学校发展的指导思想、总体目标和发展思路 （一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育发展规 律，坚持以经济建设和社会发展需要为导向，创新校企合作的体制机制，坚定不移地走校企合作、工学结合的办学之路，以人才培养为根本，以专业建设为龙头，以 人才队伍建设为关键，以改革创新为动力，全面提高教育教学质量，培养具有创新精神和较强实践能力的高素质高级技能型专门人才，努力把学校建设成为高水平 的、具有鲜明特色的省级示范高职院校。 （二）总体目标

围绕建设高水平的、特色鲜明的高职院校的长远目标，经过5年建设，探索建立与企业紧密合作的办学体制机制，深化订单培养、工学交替等多样化的人 才培养模式改革，建成一批具有创新能力和发展潜力的教学科研团队，构建一批省内一流、国内有影响的重点专业，产生一批有重要影响的标志性成果，培养一批高 素质的“双师型”人才，大力提升办学水平和综合实力，促进学校规模、结构、质量、效益的协调发展。到2015年，将学校建成一所省内一流、国内知名、特色 鲜明的高职院校。 （三）总体发展思路

坚持以科学发展观为统领，秉持“修能致用、笃学致远”的校训，发挥滁州皖江城市带承接产业转移示范区的区位优势和滁州制造业蓬勃发展的产业优 势，以校企深度合作的体制机制创新为动力，以培养高素质高技能型人才为根本，以专业建设和队伍建设为主线，坚持突出特色、协调发展、依托优势、全面提高， 大力实施人才强校战略，构筑与区域经济社会发展相适应的专业体系、师资队伍、办学条件和大学制度，培养优秀人才、创造优异成果，从整体上提升学校的核心竞 争力和社会服务能力。 三、主要发展目标

（一）办学规模目标

“十二五”期间，学校高职生达11000人，技师学院在校生保持在2000人左右，“十二五”期间总规模稳定在13000人左右。 （二）校企合作体制机制建设目标

探索建立由政府相关部门、行业专家、企业参与的校董会、理事会和教学指导委员会，共同确定学校发展目标、制定发展规划、改革人才培养模式、参与 学校管理，发挥各自在人才培养、产业规划、专业设置、新技术应用、筹资渠道多样化、教师培训与兼职教师聘任、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势，增 强办学活力，在新的层面上形成校企深度合作办学的体制机制。 （三）专业建设目标

适应区域产业结构升级需要，及时调整和优化专业结构，增设10个专业，使招生专业总数达到53个左右，努力建设1个国家级特色专业，5个省级重点专业建设点，12个校级重点专业，建设国家级精品课程2门，省级精品课程6门，校级精品课程50门。 （四）科研工作目标

五年规划期内，争取获得全国性立项课题3-5项，完成省、厅级科研项目不少于30项，校级科研项目100项以上，发明、实用新型、外观设计等专利不少于5项，专著和自编专业教材80部以上。

（五）师资队伍建设目标

以培养和提高专业教师双师素质为重点，着力提升教师的学历层次、高级职称比例和“双师型”教师比例。“十二五”期间力争实现：总量目标：专兼职 教师总数达到600人左右。结构目标：进一步实现教师队伍职称结构合理化、年龄结构均衡化、学历结构高层化、学缘结构多元化。其中高级职称教师达到教师总 数的30%以上，中级职称占50%以上，硕士研究生以上层次的教师力争达到60%左右，专业教师“双师型”或具有双师素质的达到85%以上，建立兼职教师 人才库，努力使兼职专业课教师达到50%。教学团队建设目标：重点建设3—5个高水平教学团队，培养和形成一批具有专业优势、创新和实践能力强的优秀中青 年教师群体，培育和加强特色专业，促进专业发展。 （六）实习实训设备建设目标

“十二五”期间投入总量6000万元（含十二五期间继续执行的奥贷项目），使学校实习实训资产总量超亿元。完善实训基地建设，进一步满足人才培养需要。 （七）基础设施建设目标

整合新老两校区资源，加强基础设施建设。在“十二五”前期完成新校区规划的其他建设项目，完成建筑工程面积7万平方米。使新校区总建筑面积达到 28万平方米，把新校区建设成为具有现代化、园林化、生态化、人文化特征的示范校园。置换老校区部分土地，推进老校区改造工程，根据技师学院办学要求，把 老校区建成结构紧凑、功能齐全、布局合理的现代化校园。

（八）精神文明建设目标

贯彻落实科学发展观，保持和发展各项文明创建成果，促进学校的全面发展；构建和谐校园、平安校园，为学校的发展奠定坚定基础；理论武装工作和思 想政治教育取得显著成效；实施文化素质教育工程，重视对学校文化传统的传承与教育，使大学生的人文素质有显著提升；重视政治文明建设，健全民主管理、民主 监督、依法治校机制，推动学校各项工作走上民主化、科学化、制度化轨道。 四、实现“十二五”发展规划的主要措施 （一）实施创新发展工程

1、创新办学体制机制。探索校企深度合作的体制机制，建立由政府、行业企业参加的校董会或理事会，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发 展，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的更为紧密的合作办学体制机制，充分发挥政府、行业企业和学校在生产规划、经费筹措、先进技术应用、人才 培养方案制定、专业设置与优化以及师资队伍建设、实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，增强办学活力，使学校的发展更加贴近社会发展的需求。

2、实行院系两级管理运行机制。实现管理重心下移，充分激发系、部办学活力，建立起学校领导宏观决策与协调，系、部领导对系、部实行过程管理的运行机制，以专业为统领进行资源整合，建立以系、部为基本单位的责权利相统一的院、系两级管理体制。 3、转变教学观念，树立“以就业为导向”的办学思想。教学上真正由知识传授向技能习得的转变，教给学生谋职就业、立足社会的真本领、真技能。同时要重视学生职业生涯规划指导，帮助学生谋划人生，设计未来，实现对学生全面发展的终极关怀。

4、整合教育资源，提高办学效益。通过学校的资产置换与优化，整合盘活学校的存量资源，吸纳和利用外部可用资源，做大做强学校，树立皖东地区高职院校的“龙头”形象，发挥对全市职业教育的带动、示范、辐射效应。 （二）实施特色兴校工程

1、创新人才培养模式。进一步明确高职教育的性质和定位，着力培养高素质高技能型专门人才。实行学历证书和职业资格证书并重的“双证制”，强化 人才培养的针对性和适用性，实现学生与企业的深度认同与融合，使学生一毕业进入职业岗位就能独挡一面，顶岗操

作。坚持深化订单培养、工学交替等多样化的人 才培养模式改革，参照职业岗位任职要求制订培养方案，引入行业企业技术标准开发专业课程，加强实习实训基地建设，强化教、学、做一体化，逐步创造条件试行 多学期、分段式的教学组织模式，吸纳行业企业参与人才培养与评估，将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，建立健全质量保障体系，全面提 高人才培养质量，形成办学模式特色。 2、深化教学改革。

（1）以适用为原则，构建理论上必须够用，技能上突出见长的课程体系。既要避免普通高校单纯强调理论体系的“学科本位”，也要避免片面强调技能 培养的单一的教学诉求，遵循高职教育的人才培养规律和教学理念，结合我校实际，构建学科知识、专业技能和职业素质相结合的特色鲜明的课程体系。

（2）突出高职特色，强化实践能力培养。要在教学实践中不断探索，构建或平行、或交叉、或叠加、或同步的高职课程结构新模式，确保学生实践操作能力的培养。

（3）在教学模式上，积极探索产学结合、工学交替、项目导向和任务驱动的高职教学改革的新模式，努力在实践中创出自己的特色和路径。 （三）实施教学质量建设工程

1、深入推进省级示范性高职院校建设。严格按照省级示范性高职院校建设方案，根据既定计划逐项落实，切实提高学校人才培养工作水平和核心竞争力。

2、专业建设适应经济发展需要。主动适应区域产业结构升级需要，及时调整和优化专业结构，把专业设置的社会需求和学校的办学条件结合起来，把企 业的现实需求与发展结合起来，把招生情况与就业情况结合起来，设置和调整专业。适应市场需求，校企共建专业。设立由行业企业领导和技术骨干参加的专业指导 委员会，负责专业建设的把关、审定和指导；充分利用企业在专业设置上的融入市场、熟知需求的优势，使专业更加契合企业需求；与企业联动建设专业，保证专业 的适用性、有效性和应用性。在此基础之上，突出优势特色，打造品牌专业。

3、课程改革突出高职特色。突破学科式教学藩篱，以“先问会了没有，再问懂了没有”、“课程与职业能力高度贴近”的观念为指导，建构职业先导、 能力本位的课程理念。学习和实践国外先进职教模式，重点推进德国“双元制”课程施教模式，培养企业需求的高技能人才。严格按照任务驱动、工作过程导向的课 程改革要求，重构课程体系。积极进行课程改革与探索，采取多种方式，引导和鼓励教职工投身课程改革。

4、完善教育质量监控体系。高度重视教学质量管理的制度建设工作，将教学工作的各个环节和全过程纳入教学质量监控之中。建立一套符合高职教育教 学规律、适应学校人才培养要求和行之有效的制度规范体系。切实开展教学督导和教学质量评估，在完善教学质量监控体系的同时，建立和完善评估体系，并充分运 用评估结果。坚持院领导、中层干部、

教研室主任听课制度和院领导联系教学部门的工作制度，及时了解教学情况，指导督促教师提高教学质量，及时解决教学中存 在的困难和问题。

（四）实施科研先导工程 1、确立科研对专业建设的基础作用，提升科技创新能力。科研与专业建设紧密结合，提升项目的成果与水平，增大专业覆盖面，重点增大应用研究方向的覆盖 面；科研与学校的办学定位紧密结合，将技术推广和引进消化、集成、自主创新作为科研的主要方向；科研与提高人才培养质量紧密结合，吸收学生加入科研队伍， 鼓励科研成果及时转移到培养过程中去；科研与滁州乃至省内外经济社会发展服务紧密结合，提高社会贡献度。

2、加强科技创新团队及领军人物培养，推进科研平台建设。加强科技创新团队建设、领军人物培养，形成具有一定规模的科技人员队伍。从可行优势出 发布局研究层次，指导教师针对不同研究层次采取不同定位和研究发展方向。依托专业优势，在巩固已有成果的基础上拓展渠道，积极申报争取各级科研项目，不断 提升学校的科研水平层次。

3、完善科研管理体制，提高管理效率。完善和加强学校与系、部二级管理模式，落实科研目标责任制，贯彻和完善学校科研成果奖励办法和项目管理条 例及相应的科技激励政策文件，简化管理程序，提高管理效率。加强科研项目的立项及过程管理，制定研究成果验收办法，加强对项目经费、论文、专利成果等方面 指标的考核，确保其成果水平。 4、加大科研经费投入。要加大科研经费投入，在2010年科研经费的基础上每年增加15%－20%，同时通过争取纵向和横向科研项目及其他各种可能的途径和方法，吸引外来资金支持，进一步充实和扩大科研经费。

5、通过多种途径和方式，利用“请进来”的方式，增加科研和学术讲座的开出率，同时，要积极挖掘院内学术资源、人才资源，鼓励教师开办学术讲座，营造良好的学术氛围，提升学校的学术风气和师生参与科研的积极性、创造性。 （五）实施师资队伍建设工程

1、制定和落实人才使用和引进的优惠政策，吸引优秀人才，稳定师资队伍。深化人事制度改革，营造良好的人才发展环境，坚持以事业的发展留住人、优厚的待遇吸引人、真挚的情感打动人、合理的制度稳定人的人才观，稳定并吸引更多的人才为学校的发展贡献聪明才智。

2、完善师资培养机制，造就适应学校发展的师资队伍。进一步加强师资培养工作，促进教师业务素质的全面提高，努力实现“五个转变”，即由重视个 体培养向重视教学团队建设转变；由重引进向引进与培养相结合转变；在人才引进工作方面重视数量为主向数量质量相结合，以质量为主转变；由重人才使用向人才 使用提高相结合转变；由重人才业务向业务师德双馨人才转变。

3、实施“双师型”教师培养培训计划。开展多种形式的专业教师实践技能培训，推出专业教师企业实践实施办法；鼓励中青年教师进行学历进修深造或外出培训；鼓励副高以上职称的教师以访学形式到著名大学进修；制定向“双师型”教师倾斜的鼓励政策。

4、实施教学团队建设计划。以专业为单位组建教学团队，推进教学科研、教材开发、新技术推广和技术咨询服务等活动，增强教师的团队意识，激发教学团队创新精神，提高教学团队的教学科研能力水平。

5、积极开发兼职教师资源。完善兼职教师管理办法和工作规范，建立相对稳定的兼职教师队伍，培养兼职教师的责任感和使命感。建立灵活规范的兼职教师聘用机制，使兼职教师成为师资队伍的重要来源和补充。 （六）实施实习、实训基地建设工程

1、利用新校区建设和国外政府贷款的契机，积极探索建立实训基地建设的新模式，引进企业参与实训基地的建设与管理，探索建立“校中厂”、“厂中校”，增强办学实力，提高装备和管理水平，变消耗性实习为生产性实习、效益型实习，真正走产教结合、工学结合之路。 2、与企业紧密合作，建好校外实训基地，使校内校外相互联动、彼此互补，完善实训基地的结构和功能。系部与有关企事业单位挂钩，根据专业多少， 各系部至少建设5一10个校外实习实训基地。至2015年达到80个校外实习基地，让学生在真实的职业环境中顶岗操作，习得专业实践技能。

3、设备的引进和配置，要以实用为原则，要具有一定的先进性、开放性和可扩展性。实训基地要利用优质职教资源，面向市场，开展和承接培训、技能 鉴定、技术服务等多样化的培训任务，按照市场化运作，社会化服务的原则提高设备资源的使用效率，将其办成效益型的多功能教育、教学培训中心。 （七）实施多元化发展工程

1、加强成人教育和技能培训与鉴定工作。大力开展成人专科学历教育和本科自考教育，力求专科在校生达到3000人规模。大力开展形式灵活多样、 不同层次的教育培训工作和技能鉴定工作，使学校成为人力资源开发的重要基地，区域经济发展的重要支撑，社会主义新农村建设的重要载体，使高职教育、成人教 育和继续教育互动发展。

2、加快技师学院的建设步伐，逐步扩大办学规模，提高人才培养质量，为滁州市构筑完整的职业教育体系，为滁州市经济社会发展培养输送更多的高技能专业人才。 （八）实施大学生思想政治教育工程

1、转变学生管理理念，以人为本，努力践行“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的服务育人理念。

2、加强思想政治理论课建设。全面贯彻落实中宣部、教育部加强和改进思想政治理论课的指导思想和总体要求，完善思想政治理论课的管理体制和工作 机制，加强机构建设和思政课师资队伍建设，保障专项建设经费，把思想政治理论课程作为重点课程加强建设，改进教育教学的方式和方法，开设思政类人文选修 课，不断提高思 想政治理论课的实效性。 3、加强对学生的世界观、人生观、价值观教育，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强对学生的社会公德、家庭美德、职业道德教育，提高学生的思想道德水平。

4、继续实施与企业管理相对接的学生6S管理模式，创新学生思想政治教育的方法和途径，提高思想政治工作的能力、水平和绩效。

5、实施党政工团学齐抓共管的运行机制，充分发挥学生社团组织的作用；丰富校园文化生活，办好每年的“两节一会”（即文化艺术节、科技创新节、 田径运动会）活动，建立长效机制；完善助、勤、奖、贷、补的贫困家庭学生助学体系，帮助贫困家庭学生完成学业；努力办好学生业余党校，做好学生党员发展工 作。系统总结学校“十一五”期间大学生就业工作的主要经验，研究新情况、新问题，积极探索大学生就业工作的新途径，不断拓展学生的就业渠道和空间。

（九）实施人事分配制度改革工程

1、根据国家相关政策，结合学校实际，制定学校岗位设置管理实施方案，全面推进学校人事管理制度改革。通过岗位实践检验工作态度、能力和实绩， 对责任心不强、工作绩效不佳、不适合现在岗位的教职员工，进行调整优化，始终保持岗位用人的优化和动态管理平衡，做到想干事的给机会，能干事的给岗位，干 成事的给待遇。

2、实行院系两级管理制度。积极探索建立适合学校特点的运行机制，逐步推行院系两级管理，降低管理重心，合理配置资源，加强经费的合理配置和管理，激励基层教学单位办学积极性。

3、落实岗位责任制和首问承诺制，提高行政管理人员的服务意识和服务水平，创建学习型、服务型、绩效型机关。

4、改革学校分配制度。建立以人为本的科学的绩效考核制度，按照效率优先、注重公平的原则，建立与绩效挂钩的重能力、重实绩、重贡献的岗位业绩分配制度。 （十）实施党建和精神文明建设工程

1、坚持用邓小平理论和 “三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，充分发挥思想政治工作的教育作用，调动广大党员和师生的积极性，确保我院思想政治工作和精神文明 建设再上一个新台阶。加强和改进大学生的思想政治教育、创新教育内容和教育方式，形成长效工作机制，增强针对性和实效性。

2、全面推进党的建设，充分发挥基层党组织和广大党员在学校改革、建设、发展中的政治核心作用、战斗堡垒作用和先锋模范作用，使其真正成为学校事业发展的组织者、推动者和实践者。

3、坚持和完善党委领导下的校长负责制，增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力，着力提高各级领导班子与时俱进、开拓创新的能力，立党为公、执教兴校的能力，驾驭全局、科学决策的能力，改革开放、领导发展的能力，形成学校事业发展的坚强领导核心。 4、加强干部队伍建设，进一步完善干部选拔、使用、培养、管理、考核、监督的配套机制，建设一支视野宽、作风正、业务精、能力强的党政管理队伍。

5、深入开展反腐倡廉建设，严格执行党风廉政建设责任制，完善惩治和预防腐败体系，扎实开展反腐倡廉宣传教育工作，深入推进校园廉洁文化建设，加强重点领域和关键环节的监督力度，积极推进效能监察工作，促进学院各项事业协调健康发展。

6、坚持科学治校、民主治校、依法治校，充分发挥教代会、工会等群团组织作用，做好离退休老同志工作和统战工作，畅通民主渠道，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权，维护教职工的根本利益，集中集体智慧，形成建设合力。

7、强化安全意识，加强校园综合治理，建立健全学校安全预警机制，积极开展安全文明创建活动，为学校事业发展创造平安的校内环境。