2018年湖北省黄石市中考语文试卷-答案

语文试题卷答案解析

一、积累与运用 1.【答案】B

【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“咬文嚼字”读作“jiáo”；C项“鸿鹄”读作“hú”，“里程碑”读作“chéng”；D项“细腻”读成“nì”，“口头禅”读作“chán”。 2.【答案】D

【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项“迫不急待”写作“迫不及待”；B项“粼次栉比”写作“鳞次栉比”；C项“决别”写作“诀别”。 3.【答案】A

【解析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。B项“趋之若鹜”本意是像鸭子一样成群跑过去，比喻人们成群地争着前去，用法错误；CD项“无动于衷”指对应该关心、项“豆蔻年华”指女子十三四岁，使用错误；注意的事情毫不关心，置之不理。与“在心中”意思重复，用法错误。

【提示】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 4.【答案】C

【解析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力，学生要学会从不同的角度分析病句原因。

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可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见A项否定词语使用错误，类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。删去第B项搭配不当，D项缺少主语，二个“不”；删去“人生感受和”；删去“由于”或“使”。 5.【答案】A

【解析】本题考查学生句子衔接的能力。首先要仔细读句子，然后分析句子与句子之间的关系，判断要衔接的句子应该是什么句式，最后做出选择。仔细阅读这段话，根据“工程是一辆双刃剑”和“但……”的内容来分析，第一空填写“一方面，它是环境建设；另一方面，它又是对环境的破坏”，第二处应该承接下文，应该填写“这就需要我们化工程为景观”。故选A。

6.【答案】（1）童年 在人间 高尔基 （2）阿廖沙

【解析】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。语段出自高尔基的《童年》，他的自传体三部曲还有《在人间》、《我的大学》两部。仔细阅读选文，可以看出，写的是阿廖沙目睹舅舅们为争夺家产而争吵的情景。

7.【答案】（1）略（扣住“夏天是个好节”这个中心句，可从画家、作曲家、雕刻家等角度去展开）。

（2）临风歌盛世声随月亮山高

【解析】这是一道语文综合实践活动题。第（1）小题是对学生句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。例句是一个假设句，对照仿写即可。

第（2）小题考查学生对对联知识的掌握能力。首先要了解对联的特点：①字数相等。②句

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式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，绝对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。分析上联的句式特点，根据给出的几个词语拟写下联即可。 8.【答案】（1）芳草萋萋鹦鹉洲 （2）留取丹心照汗青 （3）似曾相识燕归来 （4）学而不思则罔 （5）会当凌绝顶 一览众山小

（6）晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄

【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“萋”“洲”“汗”“燕”“罔”“霄”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。

二、古诗文阅读 9.【答案】C

【解析】本题考查学生对重点文言词语意义的辨析能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。C项“以为”意思是“让……担任（做）”。 10.【答案】B

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【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。这句话意思是“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官”，根据意思划分节奏，应选B。 11.【答案】D

【解析】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。D项表述错误，“贵贱造之者，有酒辄设”说的是陶渊明对来拜访的人，无论贵贱，有酒就会设宴招特他们，“而陶渊明逢酒必醉”属无中生有。

12.【答案】 （1）（陶渊明）不愿受（或“不能承受”）官职的束缚，不久就自己弃官回家。（2）渊明不懂音律，却保存（或“收藏”）了一张无弦琴。

【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。堪：忍受；少日：不久；蓄：收藏。翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 【提示】参考译文：

陶渊明字元亮，有人说陶潜字渊明，浔阳柴桑人。陶渊明少年时就有很高的志向，曾经著作《五柳先生传》自娱自乐。

孝敬老人，家里很穷，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨饿好几天了。檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官，如今你生在开明盛事，为什么自己如此糟践自己呢?”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉，都被他扔掉了。

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后来担任镇军、建威参军。陶渊明对亲戚朋友说：“我打算弹琴唱歌过隐居的生活，可以吗？”当政者听说后，调任他为彭泽县令。年终，恰逢州郡派督邮（官职名）到彭泽县，下属请示陶渊明说：“该装束整齐穿官服面见他”。陶渊明叹气说：“我不能为五斗米的俸禄低头哈腰，恭恭敬敬去侍奉那卑污的小人！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来》赋。

陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒，都弹拨一番寄托新意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们，陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以走了。”他的天真直率达到这种地步。 13.【答案】C

【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。C项表述错误，《天净沙·秋思》意在表现天涯游子之悲，描绘的深秋晚景图起陪衬作用。

14.【答案】《渔家傲·秋思》表达的“秋思”是身处边寒的征人之情：既有建功立业的情怀，又有功业难成、有家难归的愁绪。《天净沙·秋思》表达的“秋思”是天涯论落人的孤寂愁苦之情（羁旅之愁）。

【解析】本题考查学生对诗歌感情的理解与掌握。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。比较分析两首词曲的思想情感可知，《渔家傲·秋思》表达的“秋思”是身处边寒的征人之情：既有建功立业的情怀，又有功业难成、有家难归的愁绪；《天净沙·秋思》表达的“秋思”是天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

三、现代文阅读 15.【答案】A

【解析】本题考查学生对议论文内容的理解与辨析能力。首先要仔细阅读文章，逐段分析内容，了解论题及其观点，了解论证方法及其作用，理清论证思路，分析议论文的语言，然后逐一分析各个选项，做出回答。A项表述错误，台大教授上课面带笑容，是为了消除一般学

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生对理工科目的畏惧心。 16.【答案】A

理由：备选文段，列举学科知识因带上笑容而使初学者乐于接近的例子，这是论证“笑容是消除隔的媒介”的论据（或答“这是用来消除学习客的畏惧心理的”）。

【解析】本题考查学生对议论文论述内容的分析能力。首先要仔细阅读给处的被选语段，列举的是学科知识因带上笑容而使初学者乐于接近的事例，这一事例能够具体论证“笑容是消除隔的媒介”的观点，所以放在A处最恰当。

17.【答案】（1）“这些学科内在的、原有的、真正的题味和美感”成“这些学科美妙、有趣的一面”。

（2）“笑脸(含笑的面容)”或“面对冲突时的从容心态”

【解析】本题考查学生理解文章词语含义的能力。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。结合文段的内容来分析，句（1）中“笑容”指的是“文学、艺术、音乐等学科美妙、有趣的一面；句（2）中的“笑容”指的是“笑脸”。

18.【答案】（1）笑容是消除隔膜的媒介；笑容是增进感情的媒介。 （2）声音

【解析】本题考查学生对议论文内容的理解分析能力。仔细阅读文章，结合第④⑤段的内容 来分析，“笑容”在生活中起到了积极作用，是“消除隔膜的媒介”“是增进感情的媒介”。结合第⑧段应该是一个承上启下的句子，结合下一段内容理解，空白处应该填写“声音”。 19.【答案】难受 庆幸（高兴）

【解析】本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。仔细阅读⑥⑦段内容，可以看出，因为无法引河水灌溉，田二心里难受；但他不愿求人，心里抱怨；当发现鳝孔漏水，内心高兴；当有了新的发现，陷入沉思，感到惭愧。

20.【答案】（1）①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼

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的情节。②铺垫，为下文田二将瓜送回谢家园子作铺垫。

（2）①反映人物心理变化。反映田二醒悟后(或答“善意被唤醒后”)的愉悦心情。②暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。

【解析】本题考查学生对文段作用的分析能力。仔细阅读文章，第④段“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”一句推动情节发展，为下文田二将瓜送回谢家园子作铺垫。第④段中环境描写提示了故事情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。

21.【答案】①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。②知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜，③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，④勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。 【解析】此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文找依据。结合具体情节，围绕“本性善良、知错能改、勤劳”分析作答即可。

【提示】概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

22.【答案】（1）田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。

（2）谢芳。小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。

【解析】本题考查学生对文章主人公的判断能力。判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。从田二的角度看，小说通过田

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二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题；从谢芳角度看，小说谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。根据自己的理解分析作答即可。

四、作文

23.【答案】参考例文

出发

前方的路不怕万人阻挡，只怕自己投降。人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量。有路就大胆去走，有梦就大胆飞翔。要知道逆风的方向才适合飞翔，每一个险恶的梦都会有浪花绽放。前行的路会有意想不到到的荆棘，坎坷，磨难，但那又怎么样，拾起一片辉煌，带着挫折重新出发！

我说过，旅途漫漫，白驹过隙，带着挫折出发，去发现一路上的风景。

“你看看，你看看，难题我就不说你了，这个简单的计算题怎么也能错呢？还有这个题……”班主任一边指着试卷，一边用那苍老的手敲打着我的头。显然，一个倒数的名次又落在我的身上了，回到座位后，强忍的泪水始终还是止不住，就像断了线的珠子一样哗哗直落课桌。脑海里回忆着昨日妈妈半夜煮的牛奶与鸡蛋，还有那早上温柔的叮咛，心中所有的歉意与愧疚随着泪水一涌而出。“我……我怎么面对妈妈，她对我的期望是那么的大，我真的是……哎”拿着手中的试卷不停哽咽着。

回到家后，妈妈还是一如既往的做好了甜点在家等我，“回来啦，考试顺利吗？来，先吃点东西吧。”我有气无力的坐在了沙发上，望着这些甜点，更是愧疚不已，眼睛再一次被湿润。“我……我又是倒数了，妈，我对不起你，对不起……”“啊，怎么会呢，你这么努力了还怎么会是倒数了呢，你不是做了很多资料嘛？”“我也不知道啊。”我再一次哽咽了起来，却久久回答不了，是啊，我都这么努力了，为什么还是得不到满意的结果。空气似乎在这一刻被凝结了起来，我便再也不像从前一般背着书奋斗到凌晨十二点了，便直接进入了房间入睡了。我看见妈妈坐在那里，满眼惆怅，一声叹息声就足以表明她对我是多么失望了。

半夜了，房间传来了一阵阵声音，我惶恐地把灯打开，看见一个面黄的人在翻我的书包，仔细一看，是妈妈。“妈，你在干嘛啊，怎么还不睡觉啊……”我揉了揉眼睛，灯光显

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得格外刺眼。“你先睡吧，我找找你的试卷，看你到底是哪里没掌握，不然以后问题就这样积累下来岂不是越来越多，好了，你也别睡了，跟我分析一下试卷。眼见这妈妈从我的书包里翻出一张又一张挂满红叉的试卷，心中自是惊恐不已。

“看，这个简单的题怎么也错了，连妈妈我也做的来，你到底是怎么了……”我低垂着头，“看你这不认真的态度，怎么能得高分呢……”因为妈妈的影响，我从来没有如此仔细地把一张试卷从头到尾的看得怎么仔细了。才发现我做题时是那么骄傲，以至于许多细节都没注意，那么粗心以至于简单的题都做错了。才发现我原来有这么多不足的地方需要改进。

第二天早晨，捂着妈妈煮的热鸡蛋，带着昨天的挫折出发了，在旅途中我不断改善自己。

我说过，时光荏苒，华夏东路，带着挫折出发，去装饰一个残缺的自己。

【解析】（1）这是一篇命题作文。《汉典》里对“出发”的解释有两个：离开原地到别处去；从某一方面着眼。后者不好入题，只能从前者开拓。但也要区别于一般意义上的“动身”或“出行”。一般说来，“出发”的目的性更强，意义更大，所以要重点写出事件背后的意义和价值。围绕“出发”，我们可以进一步思考，“从哪里出发”“为什么出发”“如何出发”等等，往往可以挖掘出事件背后的价值和意义。美国诗人艾略特有这样的诗句：我们叫做开始的往往就是结束，而宣告结束也就是着手开始，终点是我们出发的地方。这里的“出发”就有了一定的象征意义，这样思考，题目的开放性更强，切入的角度更广，也消释了命题作文的某些局限性。据此分析选择角度作文即可。

（2）该作文是一篇半命题作文，难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小，可以从身边事写起，也可跨越时空，使用一些夸张或者联想手法，写一些离我们生活较远的事件。题目“耳边响起 ”中，能够经常在耳边响起的一定是给自己印象深刻的、有深远影响的话语，或者是“感动的叮咛、启迪的话语”；或者是“意味深长的嘱托、有深远影响的话”。这些声音或者带给你温暖，或者带给你心灵的震撼，或者让你感动，或者改变你的思想。总之，这个声音对你应该有不同的意义。整篇文章要以记叙为主，使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华

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一下文章的主旨。

【提示】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。

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