中考记叙文阅读答题技巧及套路

中考记叙文浏览答题技能及套路

语段浏览题答题总原则：

（１）先读题后读文.读题时留意从题干中找出“题眼”（即答题症结点）,携带须要解答的标题,使阅览具有明白的目的.

(２）读文时,要留意群体掌控文章的主要内部本质意义和中间意思.

(３)预备答题时,必须再次细读标题,找准“题眼”.

(４)答题时,具体标题涉及到相干段落,要对这些个段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文.

具体进程是：浏览懂得文章标题——浏览文章——看清文章后面的试题——按试题请求回头有重点地再看原文——答题.文章要看两遍或以上.尤其是开首和结尾.

答题技能归纳：

1. 文段中事例的归纳综合：

（１）必须包含两个要素：人物＋工作; “谁做了什么”或“谁怎么样”

（２）其他要素如：时光（季候.年月）.地点.情形假如有特定意义,也应归纳综合在内.

2.找宗旨句： 找首段或尾段的群情.抒情句,还有标题.

3.文眼: 标题是“文眼”,统帅全文（消息）;有时交卸主要人物.故工作节,有时交卸主要事.物（“物”象征意义）;有时照样“线索”.

4. 记叙的线索及感化：

线索：（1）核心人物（2）核心物资 ⑶核心事宜（4）时光 （5）地点（6）笔者的情感

感化：是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事宜有机地连在一路,使文章层次清楚.层次清楚.

答题套路：如： 文章以“……”线索,串写了“……”.“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式构造,选材典范,脉络清楚,宗旨光鲜.

5.记叙的次序及感化：

（1） 顺叙（按工作成长次序） 感化：叙事有头有尾,层次清楚,读起来脉络清楚.印象深入.

（2） 倒叙（先写成果,再交待前边产生的事.）

感化：造成挂念.吸引读者,防止论述的平板单调,加强文章的活泼性.

（3） 插叙（叙事时中止线索,插进去相干的别的一件事.）

感化：对情节起补充.衬托感化,丰硕形象,凸起中间.

6. 说话特点： （形象活泼.清爽幽美.简练凝练.精确周密.精华精辟深入.通俗易懂.音韵.节拍感强等）

答题套路：本文说话（天然朴实或活泼幽美）如“……（摘录文章中的相干句子）”,它“……（恰当地选入底下词库摘抄的说话）”.

例句：本文说话幽美活泼,如“让人了却放心,悠游个中”. “轻轻打着你心底沉淀的情感”.“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清爽隽美,富有诗的意境,给人留下不尽的余味.

留意：联合语境和修辞方法从下列语句入选择.必须依据文章的具体内部本质意义来选用恰当的词语,切莫张冠李戴.

附：朴实天然的说话赏析词库：

言简意赅,朴实天然 文字洗练,活泼活泼,节拍明快,上口顺耳

活泼幽美的说话赏析词库：

细致传神的描述,使行文摇曳多姿,富于变更,主题光鲜凸起含蓄隽永,耐人咀嚼,发人沉思,给人留下不尽的余味,也有诗的韵味美 ,说话幽美,富有诗的意境,撼人心扉

7. 写作手段及感化：（比较.衬托.欲扬先抑.巧设挂念.以小见大.卒章显志.托物言志（即象征）.寓事于理.情景融合.夹叙夹议……）

答题套路：本文采取“XX”的手段,笔者经由过程“……（文章相干内部本质意义）”

使文章写得“……”

例句：本文采取象征的手段,笔者经由过程对南边白毛杨树的赞扬,来赞扬中国引导下的宽大大军保卫故国的豪杰气概和联结向上的精力,它使文章意蕴含蓄,情感真诚,笔者的赞誉之情藉此得到极尽描摹的抒发.

（1） 比较手段：经由过程比较,凸现人物的特点,更好地表示文章的主题.

（2） 衬托（正面衬托）手段： 以次要的人或物资衬托主要的人或物资,凸首先要的人或物资的特点.性情.思惟.情感等.衬托,同类物资衬托是“正衬”,相反物资衬托是“反衬”;以次衬主.

（3） 欲扬先抑：先褒扬,再大力颂扬所描述的对象,高低文形成比较,凸起所写的对象,收到出人料想的动听后果.

（4） 前后照顾（首尾呼应）：使情节完全.构造严谨.中间凸起.

8.文段中症结词语.短句的剖析.

一要联合特定语境,剖析词语的寄义;二要留意词语的情感颜色,断定词语的特别寄义;三要留意句中的言外之意;四要联合具体的语境剖析句子的深层寄义.活泼.形象是记叙文说话的特点.写出立场.心理等.

9.症结句子主要包含五个方面,及在文中的感化

①点明题旨的句子;②描述.群情.抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子

（如互相照顾的句子和起承上启下感化的过渡句）;⑤应用各类修辞手段的句子（如比方.拟人.夸大.排比.对偶.反复.反语.设问.反诘,特别是引用的句子）.懂得症结句子主假如指能细心领会句子所抒发的思惟情感.如笔者在字里行间吐露出的喜怒哀乐.批评立场及思惟倾向等.同时要懂得句子在文中的功能.感化.特点.重点语句的感化可从两个方面剖析：从构造上,常起承上启下(过渡).总领下文.总结上文等感化;从内部本质意义上,常有开篇点题.安插伏兵笔.作铺垫.深化中间.点明宗旨(画龙点睛)等感化.

10.剖析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定氛围.抒发的情感.人物形象的特点等.评价.赏析一句话：应从两个方面入手,先评写作特点.说话特点,如应用了什么修辞手段.表示手段,说话或活泼或幽美或讲究对称或精确周密……再评思惟内容,即解释这一句抒发了什么不雅点或立场,给你什么感想沾染.启发.教导……

11.修辞方法及感化：

答题套路：本文应用了XX的修辞手段,如“……（某一段话）”;应用了“XX”的修辞手段,使(能)“……”（套修辞感化）

留意：在写作时必得联合文章的具体内部本质意义来写,不然就会很空.

附：罕有的几种修辞手段的抒发生发火用

（1） 比方：形象活泼.简练凝练地描述物资.讲授道理,加强说话的活泼性.形象性.化抽象为具体,使人易于懂得.

（2） 拟人：授予物资以人的性情.思惟.情感和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达

形象活泼的后果.

（3） 夸大：凸起特点,揭示本质,给读者以光鲜而强烈的印象.

（4） 排比：层次清楚,节拍光鲜,加强语势,长于抒情,使说话更有表示力,更有气概.

（5） 对偶：使句式整洁,构造一致,情势幽美,音韵,互相衬映,互为补充.

（6） 反复：强调某种意思,更能凸起文章主题,不雅点光鲜.抒情强烈,富有沾染力.

（7） 设问：自问自答,惹人留意,启发思虑.

（8） 反诘：立场光鲜,加强语气,强烈抒情.

（9） 引用：使内部本质意义更真实.精确.深入.慎密.

（10）比较：形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中间.

15.记叙文的人称：

（1）第一人称：以“我”的口气或者角度记叙.肯定是笔者本身,

感化：便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感.

（2）第三人称：以第三的地位论述文章中的人物.事宜.场景等.

感化：不受时空,可以从多方面论述.

（3）留意：有的文章中应用了第二人称代词,一般可能是出如今用第一人称或第三人称的论述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的.

感化：可以加强文章的抒情性和亲和力,便于情感的交换.

16.记叙文中的描述：记叙文中的描述分为人物描述和情形描述.

（1）人物描述又细分为： （A）肖像描述 （B）表面描述 （C）神志描述 （D）动作描述（E）说话（会话）描述 （F）心理描述

别的,人物描述从别的一个角度看,又可以分为： 正面描述.正面描述.细节描述.

人物描述感化：塑造人物性情;推进情节成长;揭示文章主题.

（2）情形描述又可以分为：天然情形描述和社会情形描述.

天然情形描述（景物描述）句的主要感化：

A.交卸故事产生的时光.地点,揭示作品的背景; B.推进情节成长;C.衬着氛围; D.衬托人物形象（某人物神色.情感）; E.凸起.深化主题.（留意：不克不及堆砌描述的感化）

社会情形描述的主要感化：

A.交卸作品的时期布景. B.在答复时必须联合当时当地的时期布景,指出文段中情形描

述的相干语句揭示了什么样的社会实际.

17.记叙文中群情：记叙文的群情有三种方法：先叙后议.先议后叙.夹叙夹议.

感化：可起到承上启下;管辖全文; 激发读者思虑;点明人物或事宜的意义;凸起中间;升华主题;起到画龙点睛的感化.

18. 记叙文中抒情：

感化：抒发生发火者真诚的情感,激发读者的情感共识,使文章具有壮大的沾染力.

21.凋谢性浏览试题的解释答复：

这种试题实际就是要考核学生对选文内容本质意义或主要句子的感悟才能.要肄业生把浏览与生涯.浏览与写作.浏览与进修方法.浏览与创新有机地联合起来.

有以下几个方面：（１）请求依据选文材料谈意见.感想沾染和启发;（２）联合实际阐述对选文内部本质意义的懂得;（３）对文中的人物进行评说;（４）依据生涯经验,断定利害,对选文材料谈本身创见;（５）接合实际,对文中解释的现象提出合理化提议和假想;（６）调动常识的堆集,考核选文材料由内向外的延长和教材外与内的接合（如懂得选文涉及的主要作家作品.作品中的文学典范.有名的句子等）;(７)施展联想.想象补写有关内部本质意义;(８)对文中的艺术手段或美点进行赏析.

答题套路：

这一类型的标题它都邑请求考生“谈谈你的意见”,“你以为……”只要符合文题请求,

所谈内部本质意义言之成理即可得分

（1）抒发时最好要有标记性说话.在答题时可以用“我以为…….比方……”等标记性说话.先用“我以为…….”言简意赅地表达本身的不雅点.

（2）再用“比方”.“例如”之类的词语,应用举例论证或道理论证来支持本身的不雅点.如许不但给阅卷先生留下不雅点光鲜之感,并且给人以层次清楚,论证有力的优越印象.

（3）抒发内部本质意义要紧跟时期程序,切近生涯实际.

（一）某句话在文中的感化：

1.文首：开篇点题;衬着氛围（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫;总领下文;

2.文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3.文末：点明中间（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照顾开首（群情文.记叙类文章文.小说）

（二）修辞手段的感化：

（1）它本身的感化;（2）联合句子语境.

1.比方.拟人：活泼形象;

答题格局：活泼形象地写出了＋对象＋特点.

2.排比：有气概.加强语气.趁热打铁等;

答题格局：强调了＋对象＋特点

3;设问：引起读者留意和思虑;

答题格局：引起读者对＋对象＋特点的留意和思虑

反问：强调,加强语气等;

4.比较：强调了……凸起了……

5.反复：强调了……加强语气

（三）句子寄义的解答：

如许的标题,句子中往往有一个词语或短语用了比方.比较.借代.象征等表示办法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏浚句子,就可以了.

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不成.因为该词精确活泼具体地写出了……

形容词：不成.因为该词活泼形象地描述了……

副词（如都,大都,异常只有等）：不成.因为该词精确地说清楚明了……的情形（表程度,表,表时光,表规模等）,换了后就变成……,与事实不符

（五）一句话中某两三个词的次序可否更换？为什么？

不克不及.因为：

（1）与人们熟悉事物的（由浅入深.由表入里.由现象到本质）纪律不一致.

（2）该词与上文是一一对应的关系.

（3）这些词是递进关系,环环相扣,不克不及交换.

（六）段意的归纳综合归纳

1．记叙类文章：答复清楚（什么时光.什么地点）什么人做什么事.

格局：（时光＋地点）＋人＋事.

2．解释类文章：答复清楚解释对象是什么,它的特点是什么.

格局：解释（介绍）＋解释对象＋解释内容（特点）

3．群情类文章：答复清楚群情的问题是什么,作者不雅点如何.

格局：用什么论证办法证清楚明了（论证了）＋论点

（七）鉴赏诗歌

表达技能在古代诗歌鉴赏中占领主要地位,表示手段诸如用典.衬托.衬着.铺陈.比兴.托物寄情.情景融合.借景抒情.动静联合.虚实联合.委婉含蓄.比较手段.讽喻手段.象征法.双关法等等.

诗中经常应用的修辞办法有夸大.排比.对偶.比方.借代.比较.设问.反问.反复等.

剖析诗歌说话经常应用的术语有：精确.活泼.形象.凝练.精辟.简练.明快.清爽.别致.幽美.壮丽.含蓄.朴素.天然等.

评价诗歌的思惟内容和作者的不雅点立场,则包含总结作品的宗旨,剖析作品所反应的社会实际,指出其积极意义或局限性等.

鉴赏古代诗词,分一下几步：

第一步,掌控诗词内容,可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2剖析意象;3咀嚼意境;4接洽作者.

第二步,弄清技能：1掌控形象特点;2辨析表达技能;3解释表达感化.

第三步,评价内容不雅点：1归纳综合宗旨;2接洽布景;3分清主次;4周全评价.