高职英语高效课堂构建分析

高职英语高效课堂构建分析

张 萱

摘 要：传统教育理念下职业学校的教学比较偏向于职业技能的教学和应用，对于英语学科的教学并没有引起足够的关注，因此，高职英语教学质量始终没有得到有效的提升，因此，如何构建高效英语课堂成为目前最为重要的教学任务。本文首先分析了高职英语高效课堂构建的背景，其次针对性的指出了高职英语高效课堂构建的策略。

关键词：高职英语；高效课堂；综合实践 高职英语高效课堂的构建是一项综合性较高的课堂教学与研究项目，在传统的教育教学模式下，职业学校课堂教学一直比较注重专业学科的学习，英语学科并没有得到智应有的重视；一些教师虽然意识到了英语学科的重要性，慧但是教学始终禁锢在课堂上，缺乏实践机会，高职英语课堂教学效果始终差强人意；如何提升教学质量成为目前最课为重要的一项教学任务。

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一、高职英语高效课堂构建背景分析

首先，从教师方面分析，高效课堂是针对传统的高职学校课堂教学模式而言的，高职英语传统课堂一般比较偏向于理论知识的讲解或学习，并没有将英语课堂与实践相结合，也没有将课堂与专业教学有效的结合起来，理论与实践脱节，教学质量和效率与理想的距离相差甚远。

其次，从学生方面分析，高职学生无论是从学习能力还是从综合素养方面来讲，都与全日制学校的学生有一定的差距，而高职类的英语教材难度相比较之前的英语教材难度有一定的提升；但是，由于学生的水平参差不齐，一部分学生学习起来难度比较大，越学越难的情况下，学生们的兴趣和积极性势必会受到影响，因此，学生效果也比较一般。再者，一部分学生认为，既然是职业学校，那么学习的重点自然就是职业技能的学习，潜意识里就会放松英语等文化课的学习，英语课程就会越落越远，学习也会越来越吃力，形成恶性循环圈。

由此可见，目前高职英语课堂教学需要不断的创新和发展，给学生们创设和谐高效的生活环境，提高英语课堂教学效果，为高效课堂的创建奠定坚实的基础。

二、高职英语高效课堂构建策略分析 （一）新理念

高职英语课程标准指出英语学科是公共教育体系下非常重要的一门学科，其教育教学目标在于通过课程的学习，提高学生的英语综合应用能力，让学生能够切实了解东西方的文化差异，从而进一步的培养高职学生的文化素养……一方面能够满足高职学生的英语文化学习需求，另一方面也能够适应学生毕业即就业的工作需求。

因此，在接下来的高职英语教学中，教师要积极贯彻英语课程标准要求，结合高职学生的学习需求，制定科学合理的教学策略和方法，将学生真正的放在课堂教学的主体位置上，让高职学生在学习专业课程的前提下还能够高效的学习文化课程；如此才能够达到理论与实践相结合的教学目标，才能培养社会需求的全面发展人才；这不仅有利于学生的发展，同时也有利于高职学校教学工作的高校开展，为学生今后的学习和工作奠定坚实的学校基础。 （二）新课堂

新课堂不仅包含以学生为主的课堂教学模式的构建，还包含英语教学方式的拓展以及教学内容的延伸，借助新

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型的教学方法，拓展新型的教学内容，将英语课堂以全新的面貌展现在学生面前。

在高职英语教学中，我们从不仅要教授基本的知识，而且还要关注学生能力训练，比如听、说、读、写基本技能，同时还要加上“译”的技能，而最后一项“译”的技能往往容易被教师和学生忽略；但是，这一技能对于高职学生来讲确实比较重要的。从课程教学标准出发，高职学校教学目标是为了培养一批高质量的一线工作人员，而其中涉外交际应用能力便是英语课程标准中非常重要的一项要求，这与我们英语课堂五项能力的培养是不谋而合的。因此，在接下来的教学过程中，我们要不断的拓展学生的英语技能，让学生逐渐将英语与专业学习、生活以及未来的工作结合起来，提高英语教学质量。

比如“Food Blogs”教学中我们除了要按照基本教学大纲进行基本词语、句型等，还要了解不同地区、国家的用餐习惯、用餐礼仪、饮食习惯等等，而这些内容在教材中展示的非常有限，需要教师结合现代教育技术和资源完善课堂。比如仿照一些教育机构的网课形式，借助便利的教学软件，实施英语课堂分层教学，以闯关游戏的方式将“Food Blogs”的教学内容分层化；基础知识一般的学生练习侧重于教材的基础字词和句型的练习，将教材中的“talking face to face”环节以人机对话的形式展现出来，让学生练习“eating at restaurants”的相关问题，教师结合大数据统计能够了解到学生关于此部分知识学习的效果，进而针对此层次的学生采取更加有针对性的教学措施。 （三）新活动

纵观高职英语教材的内容安排，我们不难发现内容的安排还是比较丰富的，但是丰富的内容下，如果我们仅依靠课堂教学的时间是远远不够的，还需要进一步拓展英语活动的机会，让学生能够有更多的机会去了解实用英语课程与未来的生活、工作以及学习之间的关系。

比如学校可以召开一些毕业生交流会，组织一些英语应用比较多的专业毕业生进行分享，像商务英语、酒店管理等，让毕业生分享自己的切身经历，引导学生正确看待实用英语的作用，更加积极的参与到英语课堂和实践活动中。

三、结论分析

总而言之，高职英语高效课堂的构建一方面要依托于英语课堂教学理念、教学方式、教学内容的转变，另一方面也课外活动的开展和实践，在具体的实践过程中，将理论进行实践应用，让学生更加真切的感受到英语学科的价值，更加积极的参与到高效课堂的构建过程中。

参考文献：

[1]刘亭亭.浅析高职院校如何在外语学习中融入提升思维能力的训练——以高职院校公共英语课程的课堂设计为例[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2019,28(06):29-36.

[2]王珍.基于“MOOC+云班课”的高职英语翻转课堂教学模式与应用[J].陕西国防工业职业技术学院学报,2019,29(04):11-12+38.

（作者单位：兰州职业技术学院）