教育人工智能时代信息技术助力卓越幼儿教师培养的思考与探索

人工智能专栏《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn教育人工智能时代信息技术*助力卓越幼儿教师培养的思考与探索王冠袁李静袁耿杏袁高子砚渊徐州幼儿师范高等专科学校信息网络中心袁江苏徐州221000冤摘要院随着人工智能理念和技术革新浪潮的再次爆发袁如何将人工智能与教育深度融合袁培养与时俱进的卓越幼儿教师袁是需要重点关注和探讨的问题遥本文首先从国家战略尧发展需要和创新基础三个方面阐述了教育人工智能融入幼儿教师未来人才培养的必要性曰随后袁作为深入推进教育人工智能的实践基础袁介绍了我校信息化教育的三个核心工作点曰最后袁展望了教育人工智能融入幼儿教师人才培养的路径袁提出了建设性思路与建议遥关键词院教育人工智能曰卓越幼儿教师曰教师教育中图分类号院G420一尧引言师培养计划的意见曳袁提出要野培养一批热爱学前教育事业尧综合素质全面尧保教能力突出的卓越幼儿园教师冶袁为幼儿师范生培养提出更高层次尧更深程度的要求遥野十二五冶以来袁我国教育信息化事业以前所未有的2014年8月袁教育部颁发叶教育部关于实施卓越教文献标志码院A文章编号院1673-8454渊2019冤09-0036-03专长曰要夯实学前教育相关理论袁为实践应用提供支撑的同时袁奠定可持续发展的基石曰要提升学生终身学习的能力袁在适应互联网社会知识更新高速发展的同时袁综合运用各类信息化工具袁增强信息素养和信息化教学水平遥依据新时期幼教人才培养特色的建设思路袁结合信息技术专业知识袁立足当下尧瞄准发展尧放眼未来袁我校正积极探索学前教育专业人才培养模式综合改革袁逐步在卓越幼儿园教师的课程体系中袁渗透和增加人工智能元素作为培养特色遥二尧教育人工智能融入幼儿教师未来人才培养的必要性2017年国务院印发叶新一代人工智能发展规划曳袁人速度高质量发展袁教育人工智能成为推动教育发展的重要推动力袁教育人工智能与学校教育融合是未来的必然趋势遥作为人工智能国家发展战略的重要组成部分袁国务院于2017年7月印发并实施叶新一代人工智能发展规划曳袁将野智慧教育冶作为重点任务提出遥在野人工智能+X冶大背景下袁教育部因势利导袁于2018年印发叶教育信息化2.0行动计划曳袁重点提出野利用人工智能尧大数据尧物联网等新技术支持教育模式变革冶遥野未来已来袁时不我待冶袁怎样在大时代背景和国家工智能正式上升为国家战略袁这是中国首个面向2030年的人工智能发展规划遥规划中18次提到教育领域遥其中袁野要求完善人工智能教育体系袁加强人才储备和梯队建设冶袁野鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容袁形成耶人工智能+X爷复合专业培养新模式冶袁野实施全民智能教育项目袁在中小学阶段设置人工智能相关课程袁逐步推广编程教育冶袁由此看出袁人工智能在教育领域的知识传授和应用已成必然遥学校开展卓越幼儿园教师培养始于幼儿男师范生战略性政策引导下袁结合幼儿师范生培养的实际情况袁师生袁值得我们教育人思考和不断实践遥以信息技术教学改革为着力点袁培养与时俱进的卓越幼笔者所在单位为江苏省第一所专业培养幼儿教师的公办师范类高职院校袁学校自2015年成功申报教育部野卓越教师培养计划冶后袁一直以野实施卓越教师培养计划冶为契机袁坚持以应用能力培养为核心袁在强调实践技能全面发展的同时袁要求学生具有一两项卓尔不群的2016/01/58冤遥*基金项目院江苏省教育科学野十三五冶规划2016年度青年课题野幼儿教师信息技术能力评价的实践研究冶渊项目编号院B-b/36中国教育信息化／2019.09《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn培养袁培养的初衷在于改变幼儿园教师野阴盛阳衰冶的局面袁增添阳刚之气遥在幼儿园教育中袁需要运动能力和安全保护教育袁更需要适应互联网社会发展的理性思维渗透遥在人才培养体系中袁增加人工智能课程袁造就知识体系结构合理的新型幼教人才袁是与时俱进的集中体现遥斯窑哈萨比斯看待人工智能的观点是AlphaGo设计者之一尧DeepMind公司的院野在可预见的将CEO德米来袁人工智能系统会被设计成实现设计者既定目标的工具遥冶当下对于人工智能相关知识的理解和认识袁有利于培养创新思维袁传授创新方法袁赋予创新实践工具操作能力遥三尧教育人工智能融入幼儿教师人才培养的实践基础与可能性息素养和信息技术应用能力是教育人工智能融入幼儿野千里之行袁始于足下冶袁全面提升幼儿师范生的信教师的培养的基础遥信息化时代背景下幼儿教师已经从单纯的知识传授者变为幼儿学习资源的提供者袁从幼儿教学活动的主体转变为幼儿学习成长过程中的引导者袁幼儿教师需要借助现代信息技术完成对幼儿生活学习环境转变与氛围营造袁借助信息技术以更加形象尧生动尧直观尧活泼的图形视频等多媒体形式开展幼儿园教育活动袁增强幼儿教育活动中幼儿学习与发展的时代性和自主性袁确保幼儿教育活动的游戏性和趣味性袁综合体现学前教育幼儿发展取向的信息化教学理念袁实现幼儿教学从传统课程教学相信息化教学互动的转变遥我校紧紧围绕教育部野厚基础尧强能力尧重融合冶要求袁重点打造综合实践教育平台袁凸显学生实践能力培养袁增强课程的层次性遥依据学前教育发展需求和学生发展需要袁增强课程结构的弹性和选择性袁增设特色课程袁满足学生个性发展遥信息化教学主要围绕野三个核心冶开展深入实践袁利用多元化的教学方法激发学生学习的兴趣袁培养学生自主学习尧个性化学习的能力遥围绕师范生信息素养的培养与提升袁学校以课程体系建设为抓手袁以校本教材编写为支撑袁以项目模块教学为特色袁以数字资源开发为拓展袁着力于培养学生的信息素养和具有学前教育专业特色的信息技术应用能力袁构建了信息化课程体系遥该体系由公共素养课程尧专业技能必修课程尧专业选修课程构成袁其中袁叶计算机基础曳作为公共素养课程袁为所有大学生的必修课程袁着重培养其应用计算机进行生活尧学习尧办公的基本能力曰叶现代教育技术曳作为教师教育类课程袁是师范人工智能专栏类专业的必修课程袁着重培养学生的信息技术应用能力袁即信息技术在未来的职后教育教学中应用的相关技术和理念曰中心通过实地调研分析袁了解幼儿园信息化应用的场景和主流媒体与技术袁针对幼儿园与中小学阶段信息技术应用的不同袁开设了若干专业选修课程袁强化学生的职业能力袁使其在幼儿教师岗位能力中的信息化教育教学能力方面得到深度培养袁主要开设的课程有叶Flash动画制作曳叶多媒体课件制作曳叶幼儿园多媒体教学系统使用曳叶幼儿园网络建设和维护曳叶摄影摄像曳叶PPT高手训练营曳遥在此基础上袁学校着力打造学前教育专业叶现代教育技术曳课程袁进行了课程的标准化工作袁在幼儿园大量实践调研的基础上袁结合叶中小学教师信息技术应用能力标准渊幼儿园适用冤曳袁以应用为导向袁以工作过程系统化为课程开发理念叶获江苏省教育厅省级重点教材立项学前教育现代教育技术教程袁进行了课程的标准化开发曳袁该教材于袁并在全省多所职业2016袁编写了年7月院校的学前教育专业叶现代教育技术曳课程教学中使用遥渊1冤学校信息技术教学人员的专业背景主要是教育技以数字资源开发建设为发力点术学和计算机科学袁结合信息化课程教学袁一方面对数字资源开发的相关理论与方法进行研究袁尤其是野云课堂冶尧野互联网+冶背景下的在线数字资源开发方法袁形成一定的研究成果袁从而指导开发实践曰另一方面袁在实践中袁着重突出学前教育特色袁重点打造学前教育数字教育资源袁以叶学前教育现代教育技术曳课程为抓手袁建设在线课程袁该课程也作为我校在线精品课程进行申报立项和开发渊2冤袁该在线课程已经建设完成并投入使用遥在数字资源建设的基础上以推进教学改革为落脚点袁学校积极进行野互联网+冶教学改革实践遥一方面袁基于SPOC课程平台进行翻转课堂教学实践袁以混合学习的形式促进幼师生信息技术应用能力的培养袁因材施教袁做好针对性教学袁进一步提高学生对课堂教学内容的兴趣袁使学生在教学活动中实现自主学习袁所有学生都能获得个性化培养袁学生的创新思维被完全激活释放袁教学成效显著提高遥真正体现了学生的个性化学习及终身学习发展的培养目标遥另一方面袁对野互联网+冶背景下的课堂教学从多个视角进行关注和研究袁如微项目学习尧深度学习尧协作问题解决尧碎片化学习尧职前职后协同学习尧智慧教育等袁培养学生独立学习能力袁创新性思维能力袁培养具备终身学习能力的创新型卓越幼儿园教师遥TheChineseJournalofICTinEducation37人工智能专栏渊1冤以野校窑园融合冶项目挖掘典型应用案例野字资源建设校窑园融合在践行应用导向卓越幼儿教师人才培养过程中冶是重要方面遥学校在课程开发尧教材建设尧数袁野力要求和一线实践案例为出发点进行人才培养校窑园融合尧冶的理念渗透进来教学实践等各个方面的实施过程中始终将袁始终从幼儿教师的岗位能遥如幼儿教师职前职后融通尧幼儿园融合课程尧幼儿教师职后培训尧一线幼儿教师信息技术应用能力现状等袁使学生能有效地将理论和实践相结合渊2冤袁为未来的就业打下坚实基础遥为夯实教师的实践教学能力以参加专业竞赛推进教学能力的提升袁我校组建专业化教学团队袁围绕叶计算机应用基础曳和叶现代教育技术曳两门课程袁定期开展教学研讨袁积极参与校尧市尧省级教师教学大赛袁强化教师团队的实践教学能力遥同时袁教学改革实践中袁教师的信息化教学水平也得到锻炼和提高袁我校教师在全国教育教学信息化大赛微课比赛尧江苏省高职院校信息化教学大赛尧江苏省教师现代教育技术应用作品大赛等省市级信息化比赛中屡获佳绩渊3冤遥光影映像社是我校影响力较大的学生社团之一以学生社团建设激发学生学习实践的热情遥社团由信息化专业教师组成的学术指导组提供技术支持尧以爱好摄影的优秀学生为骨干成员袁以摄影为手段袁以影像为载体袁在实践中贯彻野以影求知袁以影服务冶的理念袁是兼学术性尧科学性尧群众性尧实践性和公益性于一体的特色学生团体遥通过学校信息化专业教师对学生社团组织与指导袁学生的信息技术应用能力和终身学习能力得到大幅提升袁我校学生连续三年在江苏省大学生计算机设计大赛尧野领航杯冶江苏省大学生数字媒体作品竞赛尧江苏省第五届大学生艺术展演尧江苏省大学生创新创业训练计划项目中获奖渊4冤遥为营造学术氛围以学术沙龙活动分享团队研究成果袁中心将学术沙龙活动常态化遥教师围绕各自研究领域定期举办学术沙龙尧教学研讨活动袁分享教育经验遥积极邀请校外专家进校讲座袁以期拓展教师的研究视野袁促进自身的专业发展遥四尧教育人工智能融入幼儿教师人才培养的路径下一阶段袁要将人工智能课程教学与学前教育深度融合渊即野AI+幼教冶冤袁实现在卓越幼儿园教师培养中的特色突破袁笔者建议从以下三方面深入推进院改革现有的信息化课程体系袁将现有计算机应用类38中国教育信息化／2019.09《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn课程分层细化袁压缩基础操作类课程袁增加人工智能算法基础知识袁有利于学生理解机器思维袁从而锻炼理性思维能力曰在教育技术应用类课程中袁淘汰或弱化技术普及大众化的知识传授袁增加智能学习尧交互式学习的方法与实践袁提升终身学习能力曰在选修课程中袁开设计算机编程类尧大数据分析类尧智能技术应用类课程袁针对学有所需的学生进行人工智能知识深入学习曰进一步开发融合类课程袁把人工智能相关技术的使用结合场景实施推广遥在研究层面袁强化校企合作袁结合幼儿园五大领域研究成果袁研制分析量表袁依靠人工智能技术全方位收集数据袁形成大数据样本集袁进行分析预测袁从而推进儿童个性化发展遥在实践层面袁依托人工智能技术支持下的幼儿发展大数据分析模型袁开展幼儿发展咨询类服务尧构建智慧幼儿园建设标准袁建设推广相关慕课遥级卓越教师培养计划改革项目和省级野政府-高校-幼儿园袁三位一体冶袁尧全方位推进国家国家级品牌专业学前教育专业的建设工作遥就野AI+幼教冶领域袁与政府相关单位及幼儿园协同制订人才培养方案袁协同建设教研团队袁协同推进课程尧教材和教学资源建设袁探索可复制尧可推广的卓越男幼儿园教师培养模式遥学校依靠现有组建的学前教育专业建设指导委员会袁汇集幼教各细分领域专家袁在与政府尧幼儿园紧密合作的长效机制支持下袁进一步扩大协同创新中心的研究辐射面袁为数据建模的科学性和幼儿教育人工智能模型建设提供服务支撑遥形成大经济区幼儿发展动态指标体系袁开展地方幼儿教育机构教育教学实施指导袁辅助地方政府针对幼儿教育尧特殊教育领域的政策决策袁打造独具特色的幼儿教育人工智能平台遥参考文献院[1]任友群,冯仰存,郑旭东.融合创新,智能引领,迎接教育信息化新时代[J].中国电化教育,2018(1):7-14,34.[2]张闻其.智能机器的再次崛起,正改变世界[J].科教导刊(上旬刊),2018(4):139-140.[3]管雪沨.从机器人教育走向智能机器教育[J].中国信息技术教育,2014(13):12-13.[4]张剑平.关于人工智能教育的思考[J].电化教育研究,2003(1):24-28.[5]罗素等.人工智能院一种现代的方法[M].北京:清华大学出版社,2013.渊编辑院王晓明冤