高一英语教学反思

佳八中英语教师司英涛

202X年是我人生的又一次转折，在刚接手1班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎幺才能够学好英语啊？听到这个问题，我是既忧又喜。 喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我一定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多数学生英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些方面：（1）这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。 （2）这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。（3）这些学生不能自觉预习、自觉複习、自觉完成作业。但以往的教学经验告诉我： 这个世界没有学习成绩不好的学生，只有对学习不感兴趣的学生。 眨眼之间，半学期就过去了，回顾这半学期的教育教学工作，总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学，不能忽视其中任何一个环节，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化；抓教研，促教学，同时提升自身的专业文化知识素养。下面从教学和教研两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。 一．教学方面：注意高一年级与初中的衔接过渡，在常规教学中求创新。 初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。

进入高中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心準备了以frame of the english language为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用能力，高考也正是对应用能力的考察。 学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。

高一新学期伊始，我们通过入学考试和第一节课了解学生大致水平，及时给

学生弥补初中的缺漏知识。他们基础之差，真难以想象，难以置信。我利用三週左右的时间从语音、词彙、语法、句型等方面帮助学生系统複习。 儘快使学生适应了高中英语教学。具体做法是：

1. 认真抓好课前预习和课后複习。许多学生没有这样的学习每个单词习惯。 通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用奠定基础。为了有效地避免学生的惰性,我多次引导学生做听写接力活动,在增长学习英语积极性的同时,还培养了他们的小集体意识其乐融融。 2. 学习英语单词不要孤立地死记硬背。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得牢。

其次培养学生在阅读中猜测词其义的好习惯。不妨联络上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培养语言的悟性是很有好处的。学习英语犹如盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。

你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。 3. 处理好语法与听、说、读、写的关係。学习英语需要懂一点语法。 只要掌握基本语法，学生所说的、所写的才比较规範，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反覆挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识，有些句子结构还要模仿用一用，经典句子可以背下来。 在（1）班开展的”35句必背句型”活动应该是个很成功的举措。

4. 培养良好的学习习惯。“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。 ”所以培养良好的学习习惯很重要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——学生要养成多看英语文章，坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯；学生要养成善于思考的习惯；学生要养成勤动手、常练笔的写作习惯…

二．抓教研，促教学，提升自身的专业文化知识素养。

教师自身致力于教研工作，好处多多，它不仅可以提高自己的教育教学科研水平，还能促进教学。德江二中英语教研组是一个和睦相处的大家庭，我们组的

教研活动开展得很好，9月我作为新老师上了一节彙报课，大家给我提出了几点建议，我受益非浅。我在想并在努力帮助和带动年轻教师积极参与教学研究，通过平时的交流可知，我们这些边远落后地区，教师教育理论知识陈旧、薄弱，由于学生基础的原因，英语教师的陈述知识在不断退化，难以体现教学相长。 我虽然是一位年轻教师，我会努力专研，创造更辉煌的成绩。.