《桂林山水》教案

　　教学要求

　　1.认识文中的生字，会写个生字。能正确读写“玩赏、屏障、峰峦雄伟、拔地而起、等词语。

　　2.通过欣赏多媒体提供的画面、品读精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用指导画画领略大自然的美景。培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　3.有感情地朗读课文，背诵全文。

　　4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　　教学设计   教学通过赏画—读文— 品句— 想象—诵读体会桂林的美景。

　　教学重点：了解桂林山水的特点，体会文字语言之美、学习作者的写法。

　　课前准备有关桂林山水的图片课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、赏画激趣

　　放桂林山水的图片课件，看图，激发学生对自然美景的向望。

　　1、 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？

　　2、能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（桂林的山水多么迷人啊？让我们好象走入仙境一般。）

　　3、板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）

　　二、初读课文。

　　1、自由读全文，看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

　　2、汇报自习情况。

　　全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

　　3、师生讨论后小结：

　　（ 1）初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

　　（ 2）这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

　　4、好好读读你认为优美的句子。

　　第二课时

　　一、品文赏段、想象训练。

　　（一）、理解第一段，随文入景。

　　1、读课文的第一小段，这段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）

　　3、读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！

　　（二）、理解第二段，依图学文。

　　1、出示课件。（桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！）

　　2、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　3、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

　　4、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

　　5、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

　　（1）漓江的水真静啊！

　　（2）漓江的水好静啊！

　　（3）漓江的水很静啊！

　　以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

　　6、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

　　7、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

　　（1）老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

　　（2）师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。

　　（3）在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

　　8、进行创造性联想的训练。

　　(1)出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。

　　(2)谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（跳下水中；用双手捧水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

　　老师出示：漓江的水真（    ）啊！（    ）得……

　　句1：我把水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

　　句2：漓江的水真明净啊！明净得像……

　　句3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

　　(3)细细读第2自然段，你还会有新的发现。（写了大海 、 西湖）

　　这样写有什么好处？（这里用对比的方法，更突出了桂林水的特点。）

　　(4)小结第二段的学习方法。（看图、读文、品味、想象、诵读）

　　（三）、理解第三段，体会桂林的山的特点。

　　1、快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同点？（写法、结构相同）

　　2、同学们用学习第2段的方法自已学学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段.

　　填空：

　　这段话先写       的泰山和       的香山，再写桂林的山    、     、      、的特点来展开具体的描述。

　　3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

　　4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

　　5、按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

　　6、创设情景，想像训练。

　　（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。

　　训练：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

　　（2）老师又出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

　　训练：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

　　（3）出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请学生选一个画出来。

　　（四）、学习第四段。

　　1、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？

　　2、出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。

　　3、再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？

　　4、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”

　　5、通过图来指导朗读，并熟读成诵。

　　四、总结全文。

　　1、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？

　　2、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。

　　3、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。

　　五、利用板书，指导背诵。

　　2、桂  林  山   水

　　总述：  甲天下                                 赏画

　　读文

　　水（静、清、绿）            品句

　　分述                                           想象

　　山（奇、秀、险）           诵读    

　　总结：舟行碧波上，人在画中游