《雨霖铃》教学设计方案

教学设计 课题名称 姓名 学科年级 《雨霖铃》教学设计方案 高一 工作单位 教材版本 人教 一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 一、知识与技能 1、了解柳永及其词作风格；了解词牌“雨霖铃” 2、在诵读中体味《雨霖铃》抒发的离别之情和营造的凄清意境 3、把握典型意象的丰富意蕴；理解虚实结合的艺术表现手法 4、深刻体会《雨霖铃》“点染”的艺术特色 5、背诵并默写课文 二、过程与方法 1、反复诵读、以读带析，体味《雨霖铃》离别之情和凄清意境，抓住主要意象，体味典型意象在表情达意上的作用及其象征意蕴。 2、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 3、主要采用诵读法、想象意境法、拓展法等来完成本课的教学任务。灵活运用提问法、讨论法、点拨法。 三、情感态度与价值观 1、正确认识古代诗歌中不同类型的离情别绪。 二、教学重难点（说明本课题的重点、难点） 1、激发学生诵读古典诗歌的兴趣，背诵并默写全词。 2、培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力。 三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点） 教学对象是高一年级学生。他们对词这种体裁并不陌生，在初中已有接触，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，鉴赏诗歌的能力是要重点培养的。他们的思能力维和审美能力还有待提高。 四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容） 《雨霖铃》是表达离愁别绪的名篇也是柳永的代表作，充分体现了柳词长于抒情，善于铺叙的特点。围绕“伤离别”的主题，词人先渲染了离别的环境，接着铺叙离别的情景，最后想象离别后的孤独痛苦。全词层次分明，叙事清楚，即事言情，融情入景，虚实结合，点染，将难达之情写得感人至深。 五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法） 1、引领意象分析、思考揣摩写作手法 2、示范背诵，学生感情通读全词，利用视频。 3、组织讨论，总结特点 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 描述介绍，激趣导入 教师范背全词 集体诵读全词，学生个体朗诵，集体尝试配乐读听结合，整体感知 朗读在读和听中思考：全 词抒发了什么情感？上下片各写了什么内容？ 小组讨论体会情景交具体赏析，揣摩融的艺术手法，通过体会名句，使学生的理解多个意象所构成的意境，认识情况互相启发借深刻地感受到词中所弥鉴 漫的浓浓的离愁 思考，体会“点染”手法，并试做赏析 齐读，用自己的语言形象的描述羁旅长愁的画面 赏析景与情的关系 组织学生讨论 出示思考问题，本词何处为实，何处为虚？见ppt 用演绎推理的方式先给出概念，而后示例 理解虚实结合的艺术表现手法 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学生先自己总结，教师相机点评、明确。 八、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等） 1、 课本、《导学案》、积累本。 2、 教师制作的ppt 3、多媒体白板 九、教学反思 本节课从教学任务的提出到任务的落实，再到赏析方法的产生可谓一气呵成，教学过程中注重方法的引领和提升，这节课总体而言是有效并且优质的。 就课堂呈现而言，我感觉这节课有点遗憾：师生交流多，生生碰撞少；由于时间紧张，意境部分没有充分展开，期待进一步改进，进一步优化。