初中化学说课稿

关于初中化学说课稿集合8篇

　　作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，很有必要精⼼设计⼀份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下⾯是⼩编整理的初中化学说课稿8篇，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

初中化学说课稿 篇1

各位⽼师：　　⼤家好！

　　我是今天的××号考⽣，我说课的题⽬是《⼈体重要的营养物质》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从以下⼏个⽅⾯开始我的说课。

　　（过渡：教材分析是上好⼀堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈⼀谈对教材的理解）　　⼀、说教材

　　本节内容属于⼈教版九年级下册第⼗⼆单元课题1的内容，第⼗⼆单元属于《化学与社会发展》这个⼀级主题，是个涉及⾯较⼴的单元。本单元及本课题不是初中化学的核⼼内容，属于知识的扩展和应⽤的范畴。课标对这部分内容虽然要求不⾼，属于了解和知道的层次。但这些知识与学⽣⽣活实际联系密切，能够丰富学⽣的⽣活常识，引起学⽣的学习兴趣，⼗分有利于学⽣情感态度价值观的发展。

　　（过渡：教师不仅要对教材进⾏分析，还要对学⽣的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放⽮，接下来我将对学情进⾏分析）　　⼆、说学情

　　学⽣已有初中⽣物的相关知识和⽣活中的⼀些常识经验，通过前边的学习也具备了⼀定的化学与⽣活密切联系的认识。学⽣也初步具备了与⼈合作交流、分析解决简单问题的能⼒。因此，可以引导学⽣从化学的⾓度去理解各种营养物质对⼈的⽣命活动的重要意义及合理安排饮⾷的重要性。

　　（过渡：根据新课程标准，教材特点和学⽣实际，我确定了如下教学⽬标）　　三、说教学⽬标

　　1、知道蛋⽩质、糖类、油脂、维⽣素、⽆机盐和⽔等六⼤基本营养素；了解蛋⽩质、糖类、油脂、维⽣素与⼈体健康的关系；了解上述⽤营养物质对⼈的⽣命活动的重要意义以及合理安排饮⾷的重要性。

　　2、通过交流、讨论，提⾼分析、归纳提⾼总结能⼒交流表达能⼒和从众多知识中提取有效知识的能⼒。　　3、进⼀步认识到化学与⽣活有着密切的联系，发展学习化学的兴趣。　　（过渡：根据新课标要求与教学⽬标，我确定了如下的重难点）　　四、说教学重难点　　【重点】

　　蛋⽩质的⽣理功能。　　【难点】

　　蛋⽩质的⽣理功能。

　　（过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学⽅法）　　五、说教学⽅法　　讲授法、⾃主探究法。

　　（过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好⼀门课的前提和基础，⽽合理安排教学程序则是最关键的⼀环，为了使学⽣学有所获，我将从⼀下四⽅⾯展开我的教学过程）　　六、说教学过程　　环节⼀：导⼊新课

　　在课程开始，我会结合⽣活创设情境提出问题：早餐吃了什么？其中有哪些营养物质？从根据学⽣的回答引发对各种营养物质作⽤的学习，从⽽引⼊本节新课。

　　通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学⽣的想象⼒，确⽴从⽣活⾛向化学的学习思路。　　环节⼆：新课讲授

　　⾸先我会出⽰⼀张⼈体需要的营养物质的图表引导学⽣观察表格，并且介绍⼈体所需要的六种营养物质分别是蛋⽩质，糖类，油脂，维⽣素，⽔和⽆机盐。在学⽣了解这些内容以后分解对其中的⼀些营养物质进⾏讲解。　　1、蛋⽩质

　　⾸先我会提出问题“什么是蛋⽩质？蛋⽩质由什么构成？蛋⽩质有什么作⽤？”让学⽣带着问题阅读教材，⼩组讨论总结后回答此问题。接下来出⽰投影资料：蛋⽩质和氨基酸，介绍氨基酸的⽣成，氨基酸与⼈体⽣长发育的作⽤。然后采⽤实例的⽅式向同学们讲授⾎红蛋⽩、酶等不同蛋⽩质在⼈体⽣命活动中执⾏的不同功能。如出⽰视频讲述氧和⾎红蛋⽩在⼈体中的作⽤，让学⽣⼩组讨论⼀氧化碳中毒的危害和预防措施。引导学⽣学习书中的资料卡⽚，了解酶在⽣物体内有⾮常重要的作⽤，酶在⽣物体内的功能。播放录像讲授吸烟的危害，并及时教育学⽣青少年⼀定要远离烟草。最后结合甲醛浸泡⾷物等实例引导学⽣认识到酒精、甲醛、酸碱等使蛋⽩质的变性的现象，使同学们理解这些物质对⽣物体产⽣危害的原因。

　　在该环节的教学中，我采⽤了多媒体呈现图⽚、视频的⽅法，将蛋⽩质抽象的结构和蛋⽩质的作⽤直观⽣动的呈现给学⽣，使学⽣建⽴⼀种感性认识后，理解蛋⽩质这种有机化合物在⽣命体中的重要作⽤，同时通过案例讲解的⽅法，将枯燥的知识与⽣活实际联系了起来，让学⽣从⽣活中⾛向化学，意识到学习化学的重要作⽤，提⾼学习化学知识、应⽤化学知识的积极性。

　　（2）糖类、油脂、维⽣素

　　这⼀部分主要讲解了糖类、油脂、维⽣素的组成和功能，简单了解⽔解的产物，这⼀部分的内容⽐较简单主要采⽤学⽣⼩组合作形式，参考教材和学⽣查阅的资料，针对糖类、油脂、维⽣素的组成、功能和缺失该营养素的后果展开讨论，在学⽣充分交流明确各类营养素的基本知识后，我会提出⼀些应⽤性的问题，如“淀粉也属于⼀种糖类，分析馒头为什么越嚼越

甜？”等，学⽣通过思考回忆糖的⽔解等知识可以顺利地解决问题，然后我会出⽰资料卡⽚，讲解纤维素、黄曲霉毒素等相关的知识，引导学⽣认识到合理饮⾷的重要性。

　　这部分知识的教学中，我主要采⽤⼩组讨论的⽅法，是由于知识本⾝的难度并不⼤，但与⽣活实际有着密切的联系，不同的学⽣熟悉不同⽅⾯的知识，在⼩组讨论中，不仅能够达到使学⽣之间互相启发，取长补短，开拓视野的⽬的，也能使学⽣在相互交流，相互倾听的过程中，获得主动表达和被认同的满⾜感与成就感，进⼀步提⾼学⽣表达的⾃信和主动学习的积极性。　　环节三：巩固提⾼

　　在这⼀环节中，我会请学⽣来通过⾓⾊扮演的形式，分别让同学代表这⼏种营养物质说出⾃⼰的⽤途，构成和存在于哪些⾷物中。并且告诉学⽣不能偏⾷，不能挑⾷。通过此游戏提⾼课堂的趣味性，丰富学⽣的⽣活常识。　　环节四：⼩结作业

　　请学⽣回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。　　布置作业：动⼿为⾃⼰和⽗母各设计⼀份⾷谱。　　七、说板书设计

　　好的板书能够体现教学重难点，⽅便学⽣梳理课堂中学到的知识，我的板书直观⽽简明，请各位⽼师看我的板书：　　在我的板书上呈现了四种营养物质的存在，功能以及作⽤，学⽣能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。

　　谢谢各位⽼师，我的说课到此结束！

初中化学说课稿 篇2

　　⼀、教材分析：　　1、地位和作⽤

　　“化学给我们带来什么”是整个化学学习的绪⾔课、启蒙课，通过这节课的学习，主要是激发起学⽣学习化学的兴趣，产⽣强烈的学习欲望和远景动机，感受到化学学习的价值，初步形成化学科学的价值观，使学⽣⼀开始就能喜欢化学，对学⽣学习的整个环节起着⾄关重要的作⽤，因此在整个教材中占有特殊的地位。　　2、教学⽬标　　①、知识与技能：

　　a、认识化学的意义，认识化学与社会、技术和⽣活的关系；　　b、理解化学对社会的影响；　　②、过程与⽅法：

　　通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟化学与⼈类⽂明进步和社会发展的密切联系。　　③、情感态度和价值⽬标：

　　a、通过让学⽣体验化学学习和研究内容的⽣动有趣，激发他们学习化学的兴趣，感受化学价值，树⽴学习信⼼；　　b、激发学⽣为服务社会⽽努⼒学好化学的责任感。　　3、重点和难点

　　重点：激发学⽣对化学学习的兴趣与求知欲。

　　难点：对学⽣进⾏化学学习情感、态度和价值观等⽅⾯的熏陶和培养。　　4、教具准备

　　多媒体演⽰台、实物投影、资料胶⽚(或录像)、⼈⼯合成物质的样品(作实物展⽰⽤)、课件等。　　⼆、教法阐述　　1、教学内容的特点

　　本节教学内容的设计注重从学⽣已有经验出发，让他们在熟悉的⽣活憧憬中感受化学的重要性，了解化学与⽇常⽣活的密切关系，进⽽认识到化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的⼀门中⼼科学。　　2、以往教学的得与失

　　在传统的绪⾔课教学中，教师是课堂的主⾓，以讲代导,学⽣以听代思, 主要体现“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，绪⾔课中仅⽤实验激发学⽣浅层次兴趣——对实验的新奇，主要⽤说教的⽅式介绍“化学与我们息息相关，对社会发展作⽤巨⼤”，这对于在有限的时间⾥提⾼卷⾯成绩可能有⼀定作⽤，但学⽣的动脑、实践能⼒较差，缺乏科学探究和创新精神。　　3、教学模式和教学⽅法的设计及理论根据。

　　新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态⽣成，要体现“教为学⽣⽽教，学为学⽣想学”的教育理念。本节课的基本任务是激发学习兴趣、认识化学价值、树⽴学习信⼼上。所以博采演⽰教学法、课件展⽰教学法、探究教学法等诸⽅法之长，努⼒做到教法、学法的最优组合，通过课件展⽰⼏组问题，播放⼀些学⽣感兴趣的与化学息息相关的图⽚、影⽚，给学⽣创造思维的情景，将尽可多地说话机会留给学⽣，使课堂沉浸在平等、宽松、开放、互动的⽓氛之中，激发学⽣的求知欲和乐学情绪。

　　4、重点和难点的突破⽅法。

　　通过创设教学情景、发挥学⽣联想⼒丰富和活跃的优势，在问题中去想象，在讨论或实验中去探求，使学⽣在如同⾝临其境的情境中感受化学的价值，选择丰富多彩的图⽚、补充实验引导学⽣完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的⼼理历程。不仅使学⽣初步了解“化学给我们带来什么”，⽽且⼤⼤降低学⽣对化学的神秘和畏惧⼼理。　　三、学法指导

　　从学⽣⾝边⽣活事例中提炼出问题，在交流与回答过程中参与、发现。通过交流、辩论、观看丰富多彩的图⽚感受化学学习的价值。　　五、教学过程

　　运⽤现代教学媒体，创设情境，导⼊新课：

　　播放川剧“变脸”的图⽚，补充演⽰实验：魔棒点灯，学⽣实验：氢氧化钠溶液中滴⼊酚酞试液。展⽰化学学科的神奇与魅⼒，⼀下⼦就使学⽣进⼊了学习情境，激发起学⽣的好奇⼼，并产⽣问题疑问：变脸中的演员怎么会吐⽕呢？玻璃棒怎么会点着酒精灯呢？两种⽆⾊的溶液怎么会变红了呢？

　　同学们，知道这些问题的答案吗？很容易激发起学⽣求知欲。要想找到以上答案就需要学习⼀门新的科学——化学，化学像焰⽕⼀样绚丽多彩，像魔术⼀样五彩缤纷，那化学给我们带来什么呢？引出课题。　　化学给我们带来什么

　　我们知道⾃然界中有⽊材、棉花和⼤理⽯⽯料等天然材料，⽽塑料、玻璃、不锈钢等则是⼈⼯制造出来的。请⼤家仔细观察教室中… …　　活动天地

　　组织学⽣交流、讨论。⽤⼈造材料制成的物品占多⼤⽐例？（教室⾥的各种物品，包括学⽣的学习⽤品和⾐着穿戴等。通过学⽣观察、记录、统计的活动，让学⽣感受到化学就在⾝边）

　　教室中，⼈造材料制成的物品较多，⽽这些⼈造材料都是通过化学变化制得的，都属于化学制品。

　　现代⼈们的⽣活⽔平不断提⾼，在许多⽅⾯得益于化学科学的发展。你是否能从⽇常⽣活中的⾐、⾷、住、⾏各⽅⾯列举事例证明这点呢？从⽽把学⽣的⽬光从教室引向⼈类⽣活的⾐⾷住⾏的各⽅⾯，（让学⽣在交流中认识化学对⼈类⽣活的重要性）。

　　教师播放课件，让学⽣进⼀步加深印象，化学制品遍布在⾐、⾷、住、⾏等⽅⽅⾯⾯，就连同学们⾮常喜欢的“飞⽕流星⾜球”也全部是化学制品合成的，它打破了数百年来⽤动物⽪⾰制造⾜球的历史，教师简介飞⽕流星⾜球与传统的⾜球相⽐的优点。

　　学⽣⾃然不⾃然的会感觉到：化学在我们的⽣活中⽆处不在，化学已全⾯的改变了我们的⽣活。　　创设情景，体验化学制品对⽇常⽣活的重要性。

　　如果突然有⼀天，我们乘船外出旅游时突遇台风被漂流到⼀座与世隔绝的荒岛上，其⽣活会是什么样⼦？⾃然进⼊　　活动天地

　　这个问题对学⽣来说能⽐较困难，可能⽆从下⼿，教师可以提⽰学⽣：从早晨⼀起床到晚上睡觉为⽌，离开了化学产品，我们的⽣活会是什么样⼦？

　　学⽣在讨论交流中，定会产⽣分歧，⼀不⼩⼼⼜涉及到化学制品，可以通过组织学⽣辩论的⽅式，让学⽣体验到 “⼈类的⽣存已经离不开化学，化学已全⾯的改变了我们的⽣活。”

　　历史也证明，社会的⽂明和进步离不开化学。在古代，⼀些⽂明古国的化学⼯艺就已有相当的成就。例如，我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应⽤、⽕药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的。

　　近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会⽣产发展起了重要作⽤。对学⽣进⾏理想前途教育，为了国家的繁荣昌盛，努⼒学好化学等科学⽂化知识。　　课堂⼩结

　　学⽣先⾃我⼩结，教师除了点出化学促进了社会⽂明进步，提⾼了⽣活质量，更重要的要升华到“为了社会的⽂明进步，国家的繁荣，我们要努⼒学好化学，享受⽣活”。　　研究性作业：

　　我国所⾯临的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮⾷问题等，化学家从化学的⾓度，通过化学⽅法解决问题，为我国的发展和民族振兴做出更⼤的贡献。请你选择感兴趣的⼀项，通过上⽹、查阅书籍、⾛访⽼专家等⽅式，了解⼀下化学科学帮助⼈类解决了以及尚待解决哪些问题？为此，我们应该怎么做？　　五、教学说明　　1、板书设计

　　化学给我们带来了什么　　化学创造了⼈造世界

　　化学促进社会⽂明进步，提⾼了⽣活质量，　　化学变得社会绚丽多彩　　2、时间安排

　　引⼊新课（5′） 活动天地1： （4′） 化学与⽣活： （9′）　　活动天地2： （13′） 化学与⼈类社发展的重⼤问题：（ 7′）　　课堂⼩结： （ 5 ′）布置作业： （ 1 ′）课堂机动： （ 1′）　　3、说课综述：

　　在本节课中，改变传统绪⾔课“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，将课堂设计的重⼼确⽴在“以学⽣的⼼理和发展需要为本”上，克服绪⾔课仅⽤实验激发学⽣的浅层短时兴趣，紧紧抓住化学与⽣活息息相关，⼒求实现学⽣⼼理需要、探究学习⽅法和激发远景动机等⽅⾯统⼀融合。体现“教为学⽣⽽教，学为学⽣想学” 。通过实验、问题、价值、⽅法四个环节的层层引导和学习，将学⽣对化学的热情由新奇到喜欢甚⾄到迫不及待，对化学学习由畏惧到萌发⾃信到坚定信念，激发起兴趣。另外，由于本节课是启蒙课，激发学⽣学习兴趣是中⼼任务，由于学⽣的好奇⼼，学⽣可能会提出各种各样的问题，教师要做好各种准备，不仅是知识⽅⾯的，还是⼼理⽅⾯的。从情感和价值观⽅⾯考虑的话，这是化学科中最重要的课节之⼀。

初中化学说课稿 篇3

　　【教材分析】　　1、教材地位和作⽤

　　从教材体系上看，《如何正确书写化学⽅程式》这个课题是继上⼀单元⾥所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学⽤语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进⾏化学计算的“中介”，是进⾏化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之⼀。是学⽣学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有⼒武器。　　2、教学⽬标分析

　　根据学⽣已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学⽬标为：　　<1>、知识与技能

　　通过观察⽐较，培养学⽣的观察能⼒；通过讨论，培养学⽣总结归纳知识的能⼒；通过活动与探究，培养学⽣学习应⽤化学知识和化学⼯具的习惯和能⼒；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。　　<3>、情感态度与价值观

　　九年级学⽣刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前⾯的学习学⽣初步具备了简单的实验操作和观察能⼒，所以对于氧⽓的制取会更加提⾼学⽣的动⼿能⼒和⼩组合作能⼒。　　 教法和学法

　　为了体现以“学⽣为主体，教师为主导”的观念，本节课采⽤了复习，归纳，阅读，讲解，讨论及当堂练习相结合的教学⽅法，在教学过程中，充分利⽤多媒体，⽹络这些现代教学媒体和实验教学来激发学⽣的求知欲。　　三.教学过程

　　 创设情景，引⼊新知

　　上课前，我会⽤PPT向学⽣展⽰⼏张⼈类在特殊环境下的⼯作图⽚，然后提问：在这类特殊环境下，⼈们是怎样呼吸的？如果在实验室，我们⼜会怎样制取氧⽓？层层提问，引发学⽣的思考，从⽽进⾏探讨。然后引导学⽣回忆以前学习的⽔的电解，给予学⽣⼀个正确的思考⽅向。　　实验探究，探究新知

　　我会向学⽣系统的说明实验室制取⽓体应该遵循的⽅法步骤。

　　实验探究1：学⽣根据我给的资料卡，讨论出最佳制取氧⽓的药品和⽅法：过氧化氢在常温下就能分解出氧⽓。但是速度

很慢

　　实验探究2：学⽣讨论：有什么⽅法可以让过氧化氢的反应速率加快，学⽣再根据实验室提供的药品，探究实验，相互讨论总结出最适合制取氧⽓的⽅法是：在过氧化氢中加⼊⼆氧

　　化锰，并且根据对⼆氧化锰的后期处理，发现催化剂的存在，并且定义，这样更能激发学⽣的探究兴趣。　　联系⽣活，扩展新知（5分钟）

　　让学⽣根据催化剂的性质，举出⽣活中常见的催化剂，我会适当引导，把⽣活和化学紧密联系起来，让学⽣从⽣活中学习化学， 从⽽激发学⽣对化学的强烈兴趣。 科学探究 实验室⽤过氧化氢和 ⼆氧化锰制取氧⽓（15分钟）

　　实验步骤（多媒体课件演⽰），根据演⽰的实验，学⽣能准确选择实验仪器。（对于⼀些实验的注意事项，我会正确引导，让学⽣从这些⽅⾯去考虑）

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