单元教学目标：
1. 能听懂会说句型Look at me . This is my… How are you ?I’m fine, thank you. Very well ,thank .Let’s…
2. 能听、说、认读单词：ear eye nose mouth face head hand arm body leg foot.
3. 能准确听、说、读写字母Ee Ff Gg Hh Ii并知道其在单词中的发音。
4. 能够在图片、实物或情境的协助下使用句型Look at me。This is my…向别人介绍自己或者别人的五官和身体部位。
5. 能够在情境中使用句型How are you ?I’m fine ,thank you .Very well, thanks .有礼貌待地询问别人的近况并实行回答。
6. 能够在情境中使用句型Let’s… 向别人提议一起做某事并实行回答。
7. 听到字母能说出其对应的发音。
8. 能够建立单词音、义、形之间的练习，整体学习单词。
教学重点：
主要学习的是五官和身体部位
教学难点：
注意 mouth 这个单词的发音
教学方法：
情境法 交际法
教具：
磁带 单词卡 图片
教学课时：
四课时
第一课时
Part A
Let’s talk
教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2.通过创设实际情景，让学生能在相对应的情景中准确使用以上句型。
3. 培养学生准确、自然的模仿语音、语调的水平。
教学重点：
How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：
1. How are you? 的得体使用。
2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学过程：
1.Warm-up/Revision
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. \"Head, shoulders, knees and toes\" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）师生同唱歌曲 \"Hello\"。教师能够边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2 .Presentation
（1）师生听磁带Let's talk/A 的内容。使学生理解了句型的含义，又理解句型使用的情景。
（2）再次听，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.
（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。水平强的学生或学过英语的学
生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
（5）再听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 \"i\" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师能够夸大口型，让学生理解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）再次听Let's talk/A 局部磁带。使学生进一步理解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。所以，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就能够了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3.Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名\"质量监督员\"，监督每个同学提问的完整性和准确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 局部的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在实行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 局部的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4. Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5. Add-activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
板书设计：
Let’s talk
How are you?
I'm fine./Fine,
thank you.
第二课时
Part A
Let’s learn
教学目标与要求：
1. 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确使用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
课前准备：教师准备一个五官能够拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程：
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 局部的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A局部Let’s talk 的对话。
2. 表现新课、操练 (Presentation/ Practice)
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步理解单词。
（3） 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss Zhang … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 局部的单词。
（6）游戏：贴五官
（7）游戏：Simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3.活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point
（3）学生听录音，边说边做Let’s do 局部中的活动。
4. 课堂评价 (Assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5. 课外活动(Add-activities)
6.能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
听录音，仿读句子。
板书设计： Let’s learn
Look at me!
This is my face.
eye, face, ear, nose, mouth
第三课时
Part B
Let’s talk
教学目标：
1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的使用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 局部 Let's talk 会话学习的基础
上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3. 在不同情景中，准确使用所学用语，语音语调自然。
教学重点：学习 Let's talk局部对话。
教学难点：
1.表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2.在不同情景中准确使用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教学过程：
1 .Warm-up/Revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2 .Presentation
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句能够相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语
Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再实行一轮。
（4）引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 局部Let's talk 的情景课件，让学生理解对话内容。
（6）学生听B 局部Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3.Practice
（1）让学生看Let's play 局部的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生实行Let's play 局部的活动，通过 \"Chain game\"让学生大量的练习与使用 Let's talk 局部的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 局部的活动。
4.Assessment
练习说对话。
5.Add-activities
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页实行说一说的练习。说的内容能够是学生学过的句子，也能够是学生会说的单词。
板书设计：
Let’s talk
How are you?
Very well, thanks.
第四课时
Part B
Let’s learn
教学目标与要求：
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。
教学难点：
1.Let’s do 局部是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令准确理解并做出快速的反应。
2.head和hand 发音易混淆。
教学过程：
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)
看特别头像说单词。
学生表演上节课所练的对话。
2. 表现新课、操练 (Presentation/ Practice)
（1）指着自己身体导入到身体各部位的学习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
学生听 Let’s learn 局部的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（3）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
（4）让学生站起来，听 Let’s do 局部的录音。教师带着学生做动作，并用动作区分 hand and hands.
3.活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）邀请几位学生表演Let’s do局部的内容。
（2）游戏：传口令
（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也能够替换歌词。
4.课堂评价 (Assessment)
书写单词
5. 课外活动(Add-activities)
听本课的录音，边听边表演。
将所学的相关身体部位的名称用英语说给家长听。
学生自己准备身体各局部的拼图，再说说是身体的哪个部位。
板书设计
Let’s learn
This is the leg.
head, hand, body, leg, arm, foot
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