新部编本人教版一年级上册课文8《雨点儿》精品教学设计(名师教案)

教学目标：

1．正确认读10个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识3个新偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”，读准2个多音字“数、长”。

2．正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。 3．理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。 4．通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。 教学重点： 1. 识字、写字。

2. 正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。 教学难点：

1. 理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。 2．通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一】歌曲激趣，导入新课 1．播放歌曲，激趣导入。 (1)欣赏歌曲《小雨沙沙》。

(2)揭题并板书课题。指导儿化音的朗读。 2．联系生活，理解课题。

链接生活，让学生说说还知道怎样的雨。 提示：丰富学生的语言积累，丰富表达。 3．出示雨下得密密麻麻的图片，理解“数不清”。 说说还有什么也是数不清的。

提示：对多音字“数”正音，和第四声的“数”进行辨析。通过组词，让学

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生发现当表示数字、数量时要读第四声；鼓励学生把话说完整，如沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清等。

二、依托文本，学习字词 1．依托文本，学习生词“云彩”。

(1)交流：数不清的雨点儿是从哪来的？通过课文第1自然段，引出“云彩”。 (2)学习“彩”，认识新偏旁“三撇”。

提示：认识新偏旁“三撇”，边书空边说笔画。引导学生用熟字加偏旁识记生字。

2．多种形式识字。

(1)结合课文学习“到、没、绿、方、更、出、长”等字。

提示：随文认读、识记。学习“到”时，结合认识新偏旁“立刀”，可与“刀”对比，观察字形的不同，以此识记偏旁。

(2)联系生活，识记“半”。

提示：结合生活，引导学生说一说：一天的一半就是“半天”，一个月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。

(3)对比偏旁，识记“空”。

提示：通过与“宝盖头”对比，认识新偏旁“穴宝盖”，识记“空”。 (4)多音字“长”，通过组词或在语境中运用，引导发现在“长大、成长”中读zhǎng第三声，表示长短、长度时读cháng第二声。

提示：在学习生字的基础上，指导读好此生字所在的长句。除有标点的地方要停顿外，可通过多种形式的读，引导学生能根据句意自然停顿，也可指导学生用“／”画出停顿。

3．课中游戏，巩固识字。

准备生字卡片，玩“生字蹲”游戏。

提示：学生手拿生字卡。从第一个学生开始，说一个生字，拿到这个生字的学生举起卡片并蹲下，说出另一个生字，拿到这个生字的学生也蹲下，以此类推。

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第二课时

一、角色朗读，深入体会 1．听读课文，感知内容。

(1)教师范读课文，启发思考：小雨点儿和大雨点儿分别想去哪里？他们到了那里之后，各有哪些变化？

(2)学生自主读文，交流讨论。 2．指导分角色朗读。

(1)学生交流讨论，自主选取角色。

(2)指导学生用不同的线分别圈画出大雨点儿和小雨点儿的话。 (3)学生自主练读。

(4)指名分角色朗读，师生评议。

提示：教学时，凭借角色效应，让学生在情境中进行角色体验，进而引导他们想象、体会所扮演角色的心理、情感，让学生始终置身于语境之中，启发学生在教师的指导下及自主的实践中，读出不同人物、不同句式的不同语气。另外，不仅要指导学生读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。

二、激发想象，拓展延伸 1．想象说话，鼓励表达。

(1)出示大树、池塘、荷叶等图片，激发想象，进行说话训练。 (2)教师启发思考：小雨点和大雨点相遇后，会说些什么？

提示：指导学生想象表达的同时，让学生感受不同角色之间的对话。 2．阅读金波的另一作品——《如果我是一片雪花》，激发学生的阅读兴趣。 三、观察发现，规范书写 1．观察发现，交流识记。

(1)出示“半”字，观察这个字的主笔，提示“竖”为悬针竖，书写时要压住竖中线，左右两边要保持平衡。

(2)出示“问”和“有”，引导发现两个字都有“横折钩”。

提示：“问”字“门字框”横平竖直，框稍写大些，为“口”留出空间。“有”横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线起笔，要写得舒展。书写“有”时，可与“月”对比，提示“有”字中的“月”的撇变成了竖。

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(3)出示“从”，观察结构，引导发现：“从”字左边“人”的捺变成了点。 提示：“从”左窄右宽，右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方。 (4)出示“你”，关注新学笔画“横钩”。重点指导“横钩”的书写，起笔稍重，在转折处稍作停顿，出锋收笔。

提示：“你”字左窄右宽，左右两边上下齐平。 2. 快乐书空，熟练笔顺。

(1)学生观察课本田字格上方生字的笔顺，按照书中的提示自己试着书空练习。

(2)跟着教师书空，注意边书空，边想着这个字的样子。 (3)学生书空默写。 3．教师示范，教学写法。

(1)教师边示范边提示写法，学生观察。

(2)学生描红。教师每示范一个，学生分别描红两个。 4. 端正姿势，认真练写。

(1)教师提示坐姿，学生在田字格中认真书写。

(2)观察对比、修改。写完之后，与范字比较，看看哪里写得不够好，然后再写一遍。

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