新五年级上册数学掷一掷)教学设计

新人教版五年级上册数学（掷一掷）教学设计

新人教版五年级上册数学（掷一掷）教学设计 教学内容：教材P50～51页。 教学目标：

1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜测、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。

2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。 3、通过应用和反思累积数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重点：探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。 教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。 教学打算：多媒体、骰子。 教学过程 一、复习导入

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们情愿吗？

出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？

学生答复后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？〔1—6〕掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再参加一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发觉其中的数学神秘。〔板书课题〕

〔设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。〕

二、探究新知

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教学文档

1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？〔自己想一想，写一写，再与同桌交流〕

依据学生的答复板书：2、3、4、5……12。 追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？

学生自主思考，通过组合知识得出结论。〔不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。〕

2．游戏探究。

师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。老师打算把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。

〔1〕猜一猜。哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。 〔同学们支持A组的会多，老师会支持B组。〕

〔2〕比一比。请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画“正〞字的方法记录下比赛情况。赛后公布比赛结果。

师：看到这样的结果，你们有什么想说的？〔预设〕

生：A组有6个数，B组只有5个数，应该是A组赢的时机大的，怎么反输了呢？会不会是他们的运气好啊？〔不服气〕

(3)掷一掷。请以小组为单位，大家轮流掷，组长负责记录试验数据，和是几，就用笔在几的上面涂上一格，涂满一列，游戏结束。小组活动玩后组长汇报。

〔4〕议一议。请各小组商量一下，为什么和是5、6、7、8、9赢的可能性大呢？各组动手写一写，说一说。

随着学生的汇报完成板书。 师：你们发觉了什么？〔预设〕

生：我发觉和是7的可以由6组数组成，因此掷出它的可能性最大。

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教学文档

生：组成某个数的组数越多，掷出这个数的可能性就越大。 生：我明白我们输的原因了。

〔5〕小结：从掷骰子来分析数的组合，发觉和为5～9的组合共有24组，而和是2、3、4、10、11、12的只有12组。24组比12组大得多，它们出现的次数多，B组获胜的可能性就大。同学们真了不起，会用我们学过的知识来解释可能性的大小。

〔设计意图：通过学生亲自操作，比拟、验证，得出结论，提高学生的学习积极性。同时，培养了学生的动手操作能力及分析数据得出结论的能力。〕

三、稳固拓展

将编号依次为1、2、3、4的4个同样的小球放进一个不透明的袋子中摇匀，然后从袋子中任意摸出2个球，将2个球上的数字相加。一共有几种可能的结果？请列举出来。哪种结果的可能性最大？

四、课堂总结。

这节课你有哪些收获？引导学生说一说有些事件的发生可能性是有大小的。

师：这节课，我们先是猜测A组会赢，经过试验操作、数据分析，发觉是B组赢的可能性大。看来，有些事物不能光看它的外表，而要深刻研究它内在的数学规律，并把学到的知识解决好生活实际问题。

五、课外作业

这节课，我们研究了两个骰子点数之和的规律，同学们回去研究一下两个骰子点数之差的规律，说不定你会发觉更多呢！

板书设计： 掷一掷

A组：2、3、4、10、11、12 B组：5、6、7、8、9 〔可能性小〕 〔可能性大〕

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这个教学设计

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