师范生教育技术能力培养的实践研究

【探索与实践】　师范生教育技术能力培养的实践研究　张俞玲，杨春耀　（丽江师范高等专科学校计科系，云南丽江６７１０００）　摘要：现代化的教育要求教师不仅要具备健全高尚的人格，渊博的学识，而且要具备现代教育理念，熟练掌握　和运用现代化教学技术。作为培养新一代教师的师范院校，如何有效进行师范生的教育技术能力的培养，提高师　范生的教育技术能力，是师范院校迫切需要解决的问题。　关键词：师范生；教育技术能力；现代教育技术　中圈分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１２）Ｏ６—０１５４—０２　我们的社会已经进入信息时代，运用现代教育技　术促进各级各类教育的改革与发展，已经成为当今世　界各国教育改革的主要趋势。现代化的教育要求教师　不仅要具备健全高尚的人格，渊博的学识，而且要具备　现代教育理念，熟练掌握和运用现代化的教学方法和　技术。作为培养新一代教师的师范院校，如何有效进行　师范生的教育技术能力的培养，是师范院校迫切需要　解决的问题。　目前师范院校教育技术能力培养的现状分析　一采取点到为止的方式，达不到预期的教学效果。　（三）缺乏实验设备　“现代教育技术”课程知识点多，实践性强，在课程　教学中涉及到大量的实验，可是师范生人数众多，学校　没有相应的实验场地和实验设备，教师教学以理论为　主，实验演示为辅，通过实验视频给学生展示实验过　程，却很难让学生动手操作。本来“现代教育技术”课程　、师范院校对师范生教育技术能力的培养主要是通　过“现代教育技术”公共课来完成。“现代教育技术”公　共课的教学对培养学生的现代教育理念和技术，促进　师范生的信息素养起到了积极的作用。但是在教学实　践中，随着教育技术的快速发展，基础教育课程改革的　不断深入，“现代教育技术”公共课的教学面临着一系　列的问题。　以培养学生实践动手能力为特色，课时大部分实验却　不能有效开展。　二、现代教育技术课程的内容选择　我们学校属于师范类院校，主要培养的是面向中　小学各科目的任课教师，根据《教学人员教育技术能力　标准》，按照基础学校对教师教育技术知识和技能的需　求，并根据我们学校的实际情况，合理的设置“现代教　育技术”课程的内容。包含理论和实践两个模块。　（一）理论模块　。　１．现代教育技术理论基础。现代教育技术实践是在　（一）师资力量薄弱　学习理论、教学理论、教育　“现代教育技术”课程一般面向全校师范专业开　相关理论的指导下开展的，设，每个学期开设班级较多，需要大量的教师承担该门　传播理论和系统科学理论都是教育技术的重要理论基　课程的教学，但是学校中能熟练运用多种教学方法将　础。　２．媒体应用与资源开发。（１）教学媒体。教学媒体是　现代教育技术结合不同的学科进行教学的教师却很　少，虽然学校采取了一些措施弥补教师的不足，使不同　教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间　要了解教学媒体的概念、　的专业分上下学期开设“现代教育技术”课程，将课时　传递信息的工具。作为教师，分散，但是仍然满足不了现代教育技术课程的教学，　部分学校只好由计算机相关专业的教师承担，而这些　教师没有系统的学习过教育技术学科，仅能停留在软　件工具的应用教学，严重影响到“现代教育技术”课程　的教学质量。另一方面，教师重复性的工作量加重，没　有足够的时间开展教学研究，跟踪基础教育对教育技　术的需求，甚至于没有足够的时间辅导学生，达不到预　期的教学效果。　（二）教学课时不足　．　多数师范院校开设“现代教育技术”课程的周学时　为２学时，总学时也就３６学时，而教育技术内容非常丰　富，知识点多，实践性强，这就导致了教学内容和教学　课时之间的矛盾。在有限学时内完成所有的教学内容，　分类及其特性，能够根据教学目的和教学内容合理的　选择教学媒体。（２）计算机辅助教学。计算机辅助教学　是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式　与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的　方法与技术。　３．教学系统设计。（１）教学设计。教学设计在教育领　域并不陌生，教师在讲课之前要对所讲教学内容做系　统的安排，将教学诸要素有序、优化地组织，形成教学　方案的过程。教学设计是教师的重要技能，培养师范生　运用恰当的技术和资源来设计教学过程的能力，掌握　多媒体和网络教学环境下的教学设计。（２）信息技术与　课程整合。计算机技术和网络技术的飞速发展，信息技　术逐渐走进课堂，信息技术和课程之间需要进行整合，　即把信息技术、资源等和课程内容有机结合，促进课程　中的教学材料和教学环境的变化，并逐渐改变课程中　大部分内容没法详细展开，在这种情况下，容易使教师　产生应付心理，为了完成教学任务，在课堂上教师只能　一１５４—　【探索与实践】　医护联合带教在护生临床实习中的价值　陈成，钱红英　（苏州大学附属第一医院呼吸内科，江苏苏州２１５００６）　摘要：护生的临床实习是护理专业实践的重要环节，在当前的社会环境和医疗环境下，护生正面临着新的挑　战。此外，传统、单一的由护士带教完成的护生临床实习模式已不能满足现今对护理人才培养的要求，而引入医生　加入护生ｌ临床带教工作以构建新的医护联合带教新模式，可望有效解决护生临床实习的新难题，为护理人才的培　养发挥着重要作用。　关键词：护生；医护联合带教；实习　．　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）０６—０１５５—０２　护士是一种实践性很强的职业，护生的临床实习　生成为“护工”，护理核心素质的全面提升方能使护生　是护理专业深化教育和达标的重要阶段。因此，护生的　成长为“护师”。我院是一所综合性医院，也是一所教学　实习带教工作是提高护生工作能力的关键环节。护理　医院，每年担负着多所医学院校的护理实习生的临床　实习带教是一项互动的工作，涉及到医生、护士、护生、　实习带教任务。在实践中，我们发现了一些当前护生实　患者四方，它不仅为护生提供理论联系实际的机会，而　习中存在的问题，并探讨了医护联合带教模式的实践　且对学生正确的职业道德观、价值观的形成发挥着重　应甩，以期提高带教质量。　要作用。目前，传统的护士带护生的模式已不能满足现　一、当前护生实习中存在的问题　代护理学发展的要求，简单地操作技能培训只能让护　由于护生是从相对封闭的大学校园踏入社会的，　络，构建基于校园网的网络教学系统，方便学生课外学　［１］方兴现代教育技术基础【Ｍ１．北京：北京师范大学出版集团，　完成教学内容，这样一方面可以缓解学生多、教师少之　［２】祝智庭＿现代教育技术——走向信息化教育【Ｍ】・北京：教育　用现　教学的实　学，本身就是利　蓁袭　纛聂　　哉谈高；校　　现代教矗术，，课程教学一隹　存在的　（二）加强软硬件建设　…　～～～　………　…………