人教部编版一年级下册语文 《语文园地二》教案

课题 语文园地 知识与能力： 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 过程与方法： 学习 目标 1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 情感、态度、价值观： 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 重点 1. 通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 难点 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学过程 教学环节 谈话引入，激发兴趣 教师活动 今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，老师给你们带来了好好多漂亮的图画，你们想看吗？但是老师有一个要求，要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 观察图片说说图上的内容。 学生活动 设计意图 上课伊始，教师从图画入手，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 图文结合，1. 识字加油站 单元 第二单元 学科 语文 年级 一年级 识记生字。 （1）指名学生结合图片说一句话，让孩子尽量将语言说完整。 （2）出示量词词组，学生认读。 (一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、学生认读量词词组。 识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。 一架飞机。) 学生弄明白什①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。 么是量词后，试着说几个自己平时积累的数量词。 学生借助书上的拼音识字，并指名领读词语。 选择自己喜欢 的词语说一句今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、话。 美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 (3)拓展：你在其它课本上还认识了哪些字？ 细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 (1)指名背诵字母表，其他同学认真听，有问题及 在背诵的基础 音序查字法是一交流各自识记生字的好方法。 时纠正。 （2）全班按顺序背诵。 (3)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又上连线。 根据大写字母的顺序或小写年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。为下面学习音序查字法打下基础。 快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) 字母的顺序连(3)动手连一连，师生评价。 2.读一读，想一想。 (1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 （4）拓展：日字旁的字：旦 昨 晚 给寸加偏旁：寸+宀=守 寸+亻=付 诵读古诗，日积月累 1.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。 2.指名读古诗，纠错正音。 古诗。 3.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 4.结合插图，想象交流。 这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？ 预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 的情感体验。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设3：看到了满地的花瓣。 5.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 6.背诵古诗。 交流自己读古诗后想象到的画面。 学生在听老师范读的基础上 借助拼音自读 通过教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步 线。 和大人一起读 1. 猜谜语导入：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是刮风就下雨。同学们猜一猜这则谜语。（太阳）对了，你对太阳有什么了解呢？ 2. 初读短文，扫清文字障碍。 （1）学生借助拼音读短文，遇到不认识的字借助拼音读准确，还可以问同学。 （2）老师范读，学生手指书跟着默默的读。 （3）指名学生逐段读短文，其他同学认真听。 3. 思考：读了这篇短文，你从文中知道了哪些信息？ 4. 说话训练：因为有了阳光，________。 5. 学了这篇文章，我们知道了阳光的宝贵，回家后将这篇文章读给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈说一说阳光还有那些作用。 学生谈自己眼中的太阳。 交流读短文后的感受。 1. 阳光向金子一样撒遍大地。 2. 禾苗、小树、河面都因为有了阳光而语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过发生了变化。 读，感受语言文字3. 阳光是大家的。 里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。 课堂小结 这节课，我们有收获了许多知识，请同学们交流一下你有那些收获。 作业布置 1. 和父母比赛说数量词，看谁说得多。 2. 背诵古诗《春晓》。 3. 将《阳光》这篇短文读给父母听，并和他们交流阳光的作用。 将知识的学习从课内延伸到课外，激发学生学习的兴趣。