2016年高考语文江苏卷-答案

2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）

语文答案解析

一、语言文字运用

1.【答案】B

【解析】与众不同：眼众人不一样。标新立异，提出新奇的主张，表示与一般不同。敏锐：（感觉）灵敏（眼光）尖锐。机敏：机警灵敏。焦躁：着急而烦躁。浮躁，轻浮急躁。“与众不同”侧重结果，“标新立异”偏重动机：“敏锐”比“机敏”语意更丰富，与句中的“分辨”呼应：“浮躁”与句中“默默耕耘”形成比照。

【考点】正确使用语调（包括熟语）的能力

2.【答案】A

【解析】A．“刀姐”与“鱼肉”是比喻。B．“尧师”指代圣贤；C“干戈”指代战争，“玉帛”指代和平；D．“西施”指代美女。

【知识拓展】修辞格各有其特点，比喻重视相似性，借代重视相关性。把握住常见修辞格的特点，有助于辨别清楚。

【考点】正确运用常见的修辞手法的能力

3.【答案】D

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【解析】D项引文中的“春意阐珊”指的是春意将尽，而后文说的是“初春的细雨”，与语境不合。其他三项引文与相关内容适切，有些诗（词）句也可以做多元解读。

【考点】语言表达简明、连贯、得体的能力

4.【答案】C

【解析】第一组旨在强调读书之“悦”，而不在读书之“多”，特别是《书虫诞生记》《家有书窝》指向比较明显。第二组主要反映的是同学间的学习生活，而“寸草春晖”是指向亲子之爱的。第三组侧重于思考维度，没有“指点江山”的豪迈。

【考点】提炼语意的能力

5.【答案】B

【解析】对联文字整伤、简省，深合“准确、鲜明、生动”的要求。本题解题关键在于找到题干内容与备选对联之间的关联词汇。①中的“假笑啼”“真面目”“笙歌”“衣冠”指向昆曲表演艺术，②中的“多关节”“连环”符合评书艺术的特点，③中的\"白雪阳春\"“雅曲”“高山消水”“知音”等指向古琴，④中的“傀儡”“机关”与木偶戏表演契合。

【考点】语言表达准确、鲜明、生动的能力

二、文言文阅读

6.【答案】B

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【解析】这里的“病”是动词，意思是“生病、患病”。

【考点】解常见文言实词在文中的含义的能力

7.【答案】D

【解析】“黄贞父断案时遇到难题，无法解决”与文章内容不符。实际情况是黄贞父有意为难张汝霖。

【考点】归纳内容要点，概括中，意思的能力

8.【答案】（1）你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。

（2）朋友用经书中的考题彼此商量，（考题）一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到（考题）的，他就堵住耳朵不敢听了。

【解析】解答此题，首先要根据上下文认真揣摩句子大意，然后找准句中的关键词语进行翻译。按照“原文在译文中字字有落实，译文在原文中字字有照应”的原则，以直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译）为主，意译为辅。要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

【考点】翻译文中的句子的能力

9.【答案】考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进人太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。

【解析】答题时，应抓住题干中“当时科举考试的相关特点”这个要求和题干中“根据文中张汝霖

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的科举经历”的范围，在文本中认真筛选相关信息。比如，根据“字丑拙，试有司，辄不利”一语，可知书写影响考试成绩；根据“遂输粟人太学”，可知进人太学除了考试之外还有其他途径；根据“‘六十而耳顺’题”，可知命题取材于四书五经；根据张汝霖考场起落情况，可知考官个性喜好对考试结果的决定作用。

【考点】归纳内容要点，概括中心意思的能力

三、古诗词鉴赏

10.【答案】第一问：灞陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问；通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。

【解析】解答此题，首先要读懂词句大意，然后再根据意思归纳概括。上阕前两句中的“故将军”“灞陵醉尉”“桃李无言”指向李广受辱灞陵亭尉事；第三句“射虎”“裂石”指疑草中石为虎而射之事；第四句“落魄封候”指向“李广难封候”的困窘事。

【考点】鉴赏文学作品的表达技巧的能力

11.【答案】化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满，结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。

【解析】前两句化用杜甫诗句，表达对友人做派的赞赏之情，第三句明写汉代李广，实写自身际遇，从反面立意，表达了作者对朝政，进奸佞而逐贤良，使得自己报国无门的不满，结句借景传情，有壮志难酬之慨，同时点明序言所云“夜读”情事。

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【考点】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力

四、名句名篇默写

12.【答案】（1）夕揽洲之宿养

（2）引喻失义

（3）黄发垂醫

（4）然后天梯石栈相钩连

（5）沧海月明珠有泪

（6）早生华发

（7）不义而富且贵

（8）于无声处听惊雷

【解析】要答好名句默写题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形。要特别注意容易出错的通假字、冷解字、同音字和形近字。

【考点】默写常见的名句名篇的能力

五、现代文阅读（一）

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13.【答案】战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。

【解析】会明“逢人就问”前面有“于是”，表明前面的内容是原因所在，据“和平倘若当真成了事实，真是一件使他不大高兴的事情”，可以看出他作为军人的价值就在战争中：据“一到冲突，真的和平也就很快了”，可以看出他“期望从战事中得到一种解决”的心理。从后文的“看样子，非要在此过六月不可了\"的无可奈何中出发，追问：为什么不愿意过六月？联系第①段的有关文字，可以得出士兵死伤腐烂后让他不忍直视的结论。概括时要瞻前顾后，全面把握。

【考点】赏析作品的内涵的能力

14.【答案】第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚；第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。

【解析】语言是思想的直接显现，所谓“言为心声”。透过会明的话语，走进他的内心世界，看清楚他的言外之意，听清楚他的弦外之音，结论就可以形成了。一虚一实，人物形象因此而丰满、清晰。

【考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力

15.【答案】这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。

【解析】题干说到“多处”，这是暗示了“插军旗”的细节在情节结构上的作用；再找到后文写到的内容，分析其在内容上和表达上的作用。

【考点】分析作品结构，概括作品主题的能力

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16.【答案】这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。

【解析】这是一道探究题。首先找到结尾“微笑的意义”的相关内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。要注意从多角度生发。

【考点】从不同的角度和层面发挥作品的意蕴的能力

六、现代文阅读（二）

17.【答案】第一层（第1段），提出全文观点，成人不自在。第二层（第2、3段）；揭示人一旦踏入社会，就没有绝对自由。第三层（第4、5段），说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。第四层（6段）：收束全文，强调成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。

【解析】在通读全文、知晓文本主要内容的基础上，先把各段内容做个归纳，再看看是不是可以进行合并，然后把几层意思清晰地表达出来。

【考点】分析文章结构，把握文章思路的能力

18.【答案】“如来佛的掌心”象征着孙悟空无法逃脱的社会规范；“紧箍儿”象征着孙悟空心甘情愿接受的社会规范：“八十一难”象征着孙悟空修心过程中所遇的障碍。

【解析】理解“重要词语”就是要弄清这些词语的属性、内涵和外延。属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系：内涵是指概念所包含甚至是所涉及的各个方面：外延是指从概念性质出发向外引申

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所关联的现象或事物。所考查的几个词语在我们的阅读体验中并不陌生，弄清其比喻、象征的内容，就可以应对了。

【考点】理解文中重要词语的含义的能力

19.【答案】人生的成长是发挥个人的能力、收心敛性的过程；人生要承担责任，克服困难，完成使命；人生最大的价值不在于目的，而在于过程。

【解析】可从第四、五段相关内容来作答，这两段根据孙悟空西天取经的故事来揭示寓意，孙悟空西天取经路上一直戴着“紧箍咒”，这是用来对抗他的顽劣的，一步步把他的心“定”住，让他能收心敛性。明确了这些，再生发开去，寓意不难写出。注意分点表达清楚。

【考点】理解文中重要概念的含义的能力

七、作文

20.【答案】优秀范文

亲承警效记略

时鹏寿

几位欧美文学专业的研究生对欧·亨利之所以声名赫赫歧见纷出，于是拜谒皋城文学院杨教授成为他们共同的愿望。杨教授何许人也？满头白发、一脸和蔼是他的外表，他可是资深的外国文学专家，博士生导师，在欧美文学研究领域拥有相当的话语权。对于研究生们的争鸣不已，他给予了充分肯定，认为这是真正做学问应有的状态。对于研究生们所争议的歐。亨利，他以深厚的学养，从作品出发，进行

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了专业的引领。

首先，欧·亨利拥有为文学评论界广为赞誉的“欧·亨利式结尾”，这是他独步天下的标志性创造。犹如中国曲艺中的“抖包被”艺术，小说往往在故事的发展中对重要的情节严守秘密，只在个别的地方做简要的说明，做好铺垫，等到结尾时才将“包袱”抖出来，使情节跳出人们潜意识里预设的结局，峰回路转，令人错愕。错愕之余，又不得不承认其合理性，戏剧性的转变让读者不得不对作者的绝妙安排拍案叫绝。大家耳熟能详的《与赞美诗》《麦琪的礼物X最后一片叶子》是这样的，相对陌生的《一千元的十月与六月州布菜克。比尔藏身记》等佳作也无不如此。

其次，欧·亨利擅长在选材上做文章。读过他的短篇小说的人肯定对《卖冤仇》印象深刻：这是一个关于没落子弟表现豪杰气概的离奇故事。落魄的律师戈里走投无路，暴发户加维收购了他的祖传房产，还“购买”了他与科尔特伦上校结下的世仇，在加维谋杀科尔特伦的现场，戈里挺身而出，替科尔特伦挨了加维的子弹。真是“亏他想得出来”！还有他的“彼得斯”骗子序列，《彼得斯的感应功X剪狼毛只爱猪之心只骗子的良心》诸篇，真是各有各的精彩。

再次，欧·亨利是个讲故事的高手。《命运之路》里诗人戴雅的死是一个必然的结局，通往这个结局的却是三个迥异的路径，大家熟悉的日本影片《罗生门》兴许就是得到这个作品启发的；《多情女的面包》讲的是因爱成灾的尴尬故事：《忙碌经纪人的婚姻大事》讲的是经纪人马克斯韦尔忙得忘记了已经结婚还向妻子莱斯利求婚的荒唐故事，《圣罗萨里奥的两位朋友》讲的是银行行长金曼和巴克利应对刻板财务检查的智慧故事……这些故事让人回味久长。

最后，精神矍铄的杨教授强调欧·亨利写作不以任何作家为楷模，创作时也不考虑什么规矩，可以说是随心所欲。所以，他的作品颇有无迹可寻的况味。正是他的独树一帜，为他赢得了与莫泊桑、契诃夫比肩的“世界三大短篇小说巨匠”的美名。

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一言以蔽之，创新乃欧·亨利的成功利器。

满眼睿智的杨教授一个多小时的侃侃而道，让亲承謦欬的几个后学醍醐灌顶，如坐春风。

哦，差点忘了：我就是在场的后学之一。

【解析】材料分析

这道作文题延续了近两年言论类材料作文的命题模式，保持了命题形式的稳定。但是相较于2014年的“青春”话题和2015年的“智慧”话题的单一而集中，2016年的作文题则显得辩证而又多元这个材料有三句话，第一句话和第二句话是材料的主体，这两句话看似对立，“有话则长”对“有话则短”，“无话则短”对“无话则长”，放在一起，其实是在引发考生对说话进行辩证的思考：该长则长，该短则短或人长我短，人短我长。

材料的第三句话实际上是对第二句话的评说，别人有话则长，我偏有话则短，别人无话则短，我偏无话则长，这正是个性的体现。另外，说第二句话的人其实偷换了句子的主语，第一句话的主语只有一个，那就是说话者“我\"，而第二句话已经变成了两个主语，（别人）有话，（我）则短，（别人）无话，（我）则长。这正是说话者创新意识的闪现。由此，命题者给广大的考生提示了两个话题，那就是“个性”与“创新”。考生在谈“个性”或“创新”时可以抛开前面的材料而思接千里。考生只要从说话艺术、彰显个性、矢志创新三个话题中任选一个即可成文。如果兼顾三者，自然极好，注意要理顺互相的逻辑关系。如果想得高分，除了选材、构思、语言功夫外，辩证思维很重要。如果谈说话艺术，就不能不谈到说话的对象、场合、目的、分寸等；如果谈个性，还要分析个性的利弊，最好不要忘了共性；如果谈创新，就不能不谈到继承。

立意提示“说话的长与短”“说话的学问”“说话的技巧”等等。

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参考素材

方向一：矢志创新。

①著名国学大师陈寅恪先生在清华上课时曾坦言自己的讲课原则：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲：我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”正是因为这个“四不讲”，他的课堂座无虚席，听者众多，甚至连当时清华大学的朱自清、冯友兰等知名教授也风雨无阻前去旁听。陈寅恪也因此被人称之为“教授中的教授”。

②屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

③河北科技大学韩春雨副教授取得诺贝尔奖级别的成果。

④“”的政治智慧，改革开放的总设计师魄力。

⑤毕飞宇《推拿》瞩目盲人題材。

⑥陈彦《装台》瞩目装台群体的生态。

⑦如皋“红学人”质疑曹雪芹是《红楼梦》作者的“定论”，力推冒辟疆说。

⑧欧·亨利的成功利剑。

方向二：彰显个性。

①同盟会老会员张奚若在统治党执政期间都坚守自我，铮铮铁骨。

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②《亮剑》中的李云龙剑走偏锋的做派。

③王小波的自由骑士精神。

④韩寒的特立独行。

方向三：说话艺术。

①周恩来的外交佳话：上坡路与下坡路、“派克”牌金笔的由来……

②歌德智对不肯让路的傻瓜的故事。

③帕特里克的《不自由，毋宁死！》演讲。

④林肯在葛底斯堡的演讲。

⑤罗斯福总统的私人秘书萨克斯艺术地进谏，揭开美国制造原子弹的第一页的故事。

八、附加题

21.【答案】而欲以末学陋识/操觚窜定其间/虽复穷老尽气/刿目钵心/亦何所发明？

【解析】断句要在把握全篇大意的基础上，充分认识画线句的结构特点--拿来考查的文言句子大多比较整饬，对一些发语词、句尾词要特别关注。如“末学陋识”受“以”的支配，“虽”“亦”都具有领起作用。据此，即可正确断句。

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【考点】文言断句

22.【答案】司马迁

范晔

班固

【解析】“前四史”代表了“二十四史”的最高成就，是文学性与史料性兼美的作品。备考时，对基本的常识要准确识记，自可应对自如。“二十四史”前四史分别为司马迁的《史记》，班固的《汉书》，范晔的《后汉书》，陈寿的《三国志》。

【考点】识记文化常识

23.【答案】一部系统地记载历代（上下数千年、贯串二十五代）典章制度的书。

【解析】可以依据“完章之所系，非老于典故者不能为也”“况上下数千年，贯串二十五代”等文字，进行概括。

【考点】归纳内容要点，概括中心意思

24.【答案】AE

【解析】A“单骑救主”说的是赵云子龙）的事迹，不是关羽所为。E。欧也妮钟情的对象是“堂哥”查理，不是“堂弟”；对于查理的变心，欧也妮并非“没有任何怨恨”，而是气愤地嫁给了蓬风。

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【考点】了解有关名著名篇的主要内容艺术特色等

25.【答案】（1）“元妃省亲”前，贾政带着宝玉给各个景点题匾额、对联，宝玉文思泉涌，贾政称其为“孽障”，表面上是责怪，实际上是欣赏；“宝玉挨打”中，贾政认为宝玉在外流荡优伶，在家淫辱母婢、荒疏学业，斥之为“孽障”，表达了强烈的痛惜之情。

（2）一方面，凶残、贪婪；一方面，愚昧、无聊。

【解析】解答此类题目，大前提是对相关内容要了然于胸；然后根据题目要求，精心组织答案，既不能遗漏，也不要赘言。

【考点】识记文化常识

26.【答案】《大学》《中庸》原本都在《礼记》里。《论语入孟子》单行；二程强调《大学》《中庸》的作用：朱子接受二程的见解，加以系统说明，贯串“四书”；书贾改变“四书”顺序，形成通行本。

【解析】把三个文段中的相关文字寻找出来，梳理清楚其脉络，便可准确作答。

【考点】筛选并整合文中的信息。

27.【答案】二程认为，从《大学》可知古人做学问的程序，而且分明易晓，初学者从它人手不会走错路；朱子认为，《大学》提纲挈领，由此能领会《论语》《孟子》的精微分别，进而能领会《中庸》的心法。

【解析】二程的观点在第二段，朱子的观点在第三段：“他们说……”“朱子说……”述得很清楚。明确答题区域，按照要求把有关内容有条理地组织起来即可。

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【考点】归纳内容要点

28.【答案】研读“四书”，目的是提升人格修养，而非猎取名利；研读“四书”，要理解其内在逻辑，循序渐进；研读“四书”，要从大处着眼，进而读天下书，论天下事。

【解析】解答此题，重点在第三段的文字。既需要源于文本，即从文本出发；又要高于文本，即适度提炼概括。对有些说法还要进行恰当的转换。

【考点】探究文本中的某些问题，提出自己的见解

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