《弹力》教学设计

一、教学目标 （一）知识与技能

1．了解弹力及弹力产生的条件。 2．了解弹簧测力计测量力的原理。 3．会正确使用测力计测量力的大小。 （二）过程与方法

1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。

3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 （三）情感态度与价值观

1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。 二、教学重难点

与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。

三、教学策略 通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。

弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。

四、教学资源准备

多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。 五、教学过程 教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

播放视频：撑竿跳高、跳板跳水等体育比赛场景。

导入新课

思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中

（5分钟）

运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？ 一、弹性与塑性

新课教学

（30分钟） 活动：分别用力作用在橡皮筋、弹

簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，

感受力与美的

学生观看，感悟。 结合，激发学习 兴趣。

思考，交流，此时不必回答。 提出问题，激发

学生的求知欲。 学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结

由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物

物体有什么变化？松手后，结果有论。 何不同呢？

生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？

总结得出弹性、塑性并板书。

二、弹力

活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。

思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？

学生观察思考，认识到发生弹性

形变的物体会产生弹力，体会到

归纳总结：任何物体只要发生形变

物体的弹性形变是有一定限度

就一定会产生弹力。日常生活中经

的。

常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。 三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系

物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。

学生提出猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。

得出弹力大小与弹性形变的关系。

的共同特征，得到具有普遍意义的概念。

调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然得引出弹力的概念。

实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。

四、观察并使用弹簧测力计 学生进行思考、观察、实验、讨通过多种学习 论等方式认识弹簧测力计，知道方式，充分调动思考：根据物体的形变与外力的大其用途、原理、结构，得出正确学生学习的积小的对应关系，能否制造一个测量使用测力计的方法:“一看”：极性，让学生始力的大小的工具？ 量程、分度值、指针是否指零；终处于学习的 “二调”：调零；“三读”：读主体地位，培养出示弹簧测力计，知道测量力的大数=挂钩受力。 他们获取新知小的工具。 识的能力。 使用弹簧测力计的注意事项：

让学生说出弹簧测力计的原理：在（1）要先轻轻拉秤钩几次，以从物理走向社弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，避免测量时指针被刻度盘卡住；会，通过对弹簧弹簧被拉得越长。 （2）被测的力要施加在秤钩上，测力计的作用、

被测力的方向要沿弹簧的轴线结构、使用方法观察弹簧测力计，说出弹簧测力计方向，以防摩擦或其它阻碍；（3）的探究与认识，的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度加在弹簧测力计上的力不许超了解一般仪器盘组成。 过它的最大量程；（4）当指针的使用方法，培 相对于刻度盘静止时方可读数，养应用的能力。 让学生说出弹簧测力计的量程、分读数时视线必须和刻度盘垂直。 度值，加在弹簧测力计上的力能否 超过其量程？如果指针不指零应该多媒体展示其它形式的测力计。 怎么办？

分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。

布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？

促进知识的巩

通过今天的学习，同学们有哪些收学生可以个别回答，或相互交

课堂小结 固掌握。提升学

获？在实验探究中又存在哪些问流，在交流的基础上进行学习小

（5分钟） 生的交流表达

题？还有什么想探究的问题？ 结。

能力。