探讨如何进行学校管理提高基础教育教学

探讨如何进行学校管理提高基础教育教学

作者：夏勇昌

来源：《速读·中旬》2015年第02期

21世纪教育的改革及发展是离不开目前新时代精神的教育观念。否则，难免会成为无源之水、无本之木。时代精神是发展的，教育观念也需要不断创新。教育观念适应并建构着时代精神。当今时代，教育在现代化建设中具有全局性、战略性的重要位置，是培养人才和增强民族创新能力的基础。我们必须尽快确立与当前我国经济和社会发展需要相适应的教育观。 管理是服务，管理是协调，教育管理的服务与协调是教育职能部门的第一要务。近年来，我们把教育理念切实转到科学和谐发展上来，把工作重心切实转到提升教育内涵上来，把管理模式切实转到全面育人全面发展上来。实践中，教育总支找准教育发展的规律，在日常工作上抓特色，在重点工作上出精品，明责攻坚，求真务实，从而打造出一个和谐、健康、文明、有序的教育环境和教育氛围。

正作风，充实学校管理核心力量。近年来我们开展“思想大教育，作风大转变纪律大整顿”活动如火如茶展开，上下积极响应，通过悬挂宣传标语、办学习专栏、学校领导撰写心得体会、下村到户走访、向学生家长及社会各界人士下发征求意见书、邀请参加座谈会、公开征求意见或建议等形式，营造出良好的舆论氛围，收到了可喜的社会效益。上梁正，下梁端。作风建设关系着校风、学风的好坏。各校领导班子通过集中学习、剖析、整改、建章立制度四个环节，扎实开好“三会”（运动会、民主生活会、整改汇报会）；“三谈”（教师座淡、家长座谈、学生座谈）；倡“三进”（进教室、进食堂、进宿舍）；立“三规”（干部管理规章制度、教师管理规章制度、安全管理规章制度）。教育必须为学生服务，要牢固确立“育人为本”的教育思想，研究学生个体差异，努力“形成相互激励，教学相长的师生关系”，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到充分的发展，为学生的可持续发展提供优质服务。

强队伍，锻造和谐进取的教育团队。学校干部队伍和教师队伍素质的高低决定学校的办学水平，也影响学校的社会形象。“以人为本”要求管理者在管理过程中以关心人为主，注重人性化。同时也彰显出“人”在管理中的核心地位和作用，只有人的素质提高了才能使管理规范有效。从学校领导班子勤政廉政为抓手，对学校班子成员高标准严要求，凡是要求教师做到的，学校领导首先做到。如要求校长亲自带课、深入课堂了解教学一线情况、深入食堂和宿舍发现后勤管理存在的问题等。校领导关心教职工生活、学习和工作，尽力为教职工排忧解难，增强团队精神，营造和谐的人际关系。与此同时，各校结合师德师风教育，广泛开展思想政治教育，让每—位教师都明白教育即服务，选择了教师就意味着奉献。特别是汶川大地震后教育教师学习抗震救灾英雄教师事迹，开展献爱心活动，学校树立了师德标兵，利用身边的典型教育和影响全体教师。着眼于提高教师的业务素质，采取校本教研与校外培训相结合、专门培训与自学自修相结合等方式，为教师的专业成长搭建平台，全力促进教师“精业、敬业、创业”。

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抓安全，创建平安和谐的校园环境。和谐教育，从平安起步。近年来，在狠抓学校房屋设施、食品卫生、用电及消防安全的同时，着重抓紧抓实学校交通安全。为了准确掌握全镇学生交通安全存在的问题，教育组织学校对学生交通安全现状进行了认真凋查，调查存在十分严重的安全隐患。成立了镇“平安校园行”活动领导小组，明确职责，齐抓共管。发放宣传资料，经常开展交通安全知识讲座，组织师生观看图片展览和光盘。学校领导和值日教师在每天下午放学时间负责协助维护交通秩序，向学生家长发放公开信告之交通安全注意事项，使交通安全管理步入规范化。同时做到学生安全防范教育经常化，进行了地震、火灾等模拟场景下的逃生演练，有效地增强了学生的安全意识和自我防范能力。

上质量，提升向内挖潜的办学品位。质量是教育发展的内动力。从宏观着眼，从具体入手，转变教育发展的方式，破解教育发展的难题，有效挖掘学校的教育资源，以战略思维布局谋篇：——教师支教促教育均衡发展。针对教师队伍青黄不接、年龄者化、学科短缺这—现状，在加强现有教师自身素质提高的同时，制订了详细的《教师考评细则》。实践的检验，全面的考核，教师的示范作用有力推进了薄弱学校建设。——评价机制激励教师自主发展。通过引入竞争机制，较好地调动了教师的工作积极性。——教研活动注入教育新生力。近年来：转变工作重心，狠抓教学管理，扎实开展各种教研活动。请进名师送教下乡，传经送宝。其次，发挥辐射带头作用。并配合县教研室的教学督导，强化校本研修，开展课题研究，推进学校内涵发展。

总之，强化教育管理，提高教学质量是我们教育工作者必须重视的问题，我们的一切工作都应该以教学为中心，以提高教学质量为目的，让我们高举邓小平理论的伟大旗帜，与时俱进、开拓创新，为开创教育工作新局面而共同努力！