（完整）高三模拟考试质量分析

⾼三模拟考试质量分析⼀、成绩⼆、题型三、计划1、

⼀、本次考试体现出四⼤特点：

1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相⽐进步幅度较⼤。2、与往年⾼三年级相⽐，潜⼒⽣多。3、⽂理科相⽐，⽂科成绩突出。

4、与往年相⽐，普通班进⼊种⼦选⼿和潜⼒⽣的⼈数多。⼆、下⼀步教学的三项要求：1、扎扎实实搞好三轮复习。

（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进⾏汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提⾼三轮复习针对性和实效性。

（2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么⽅式等⽅⾯做出具体安排。（3）抓住四项重点。⼀是对已经做过的典型题型进⾏必要的梳理和总结，在此基础上进⾏针对性训练；⼆是随时关注近期各种⾼考模拟试题中

的新题型，连同答案印发给学⽣，指导学⽣进⾏阅读，必要时进⾏针对性讲评；三是对照近三年课改地区的⾼考试题，推测⾼考⽅向，审视我

们的不⾜，及时予以弥补；四是收集⾼考真题中的客观试题分类进⾏强化，以达到回归基础的⽬的。（4）加强对学⽣后期复习的指导⼯作。⽐如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。2、提⾼试卷讲评的效度。

（1）两类问题必讲。⼀类是教师认为的重点知识和典型题型；⼀类是学⽣存在的共性问题。

（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能⼒。（3）两类问题的讲评⽅法

第⼀类问题的讲评⽅法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个⽅⾯。条件允许的情况下可进⾏适当的拓展和延伸，或进⾏必要的

变式训练，以达到知识迁移和举⼀反三的⽬的。第⼆类问题的讲评⽅法：

第⼀种⽅法。⾸先由教师指出问题所在，然后引导学⽣从多⾓度分析产⽣问题的原因，最后提出解决问题的办法。

第⼆种⽅法。先让存在问题的学⽣暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进⾏剖析，从⽽澄清错误认识，从中吸取教训。第三种⽅法。教师先给出标准答案，然后让学⽣对照标准答案进⾏反思，最后在反思的基础上进⾏归纳和总结⼀、总体评价

2011学年⾼三语⽂市⼆模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通⾼中新课程实验语⽂学科教学指导意见》及《2011年普通⾼考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖⾯⼴，全⾯考查了学⽣“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应⽤”“探究”等能⼒。既体现了新课程⾼考的要求，也考虑了⽬前⾼三学⽣的实际情况，具有⼀定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努⼒的⽅向。⼆、学⽣答题情况及原因分析

（⼀）语⾔⽂字运⽤试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学⽣）

经常出现，但实际运⽤不常见，所以这⼏个字的读⾳迷惑性⼤。正确选项中学⽣⼜纠结于“⽳位”徘徊于是第⼆声还是第四声，虽然这个字上⼀次考试刚考过。

2、字形题。“弥天⼤谎”与“丧失殆尽”有迷惑性，可C项“轰然”实在难以看不出，学⽣容易选错。

3、成语题。这道题主要考查的是成语的使⽤。因不了解B项的“爽约”的语意和C项“闪烁其词”俗语的确切意义，最后导致失分，但难度适中。

4、病句题。这次的试题A项的句式杂糅D项的表意不明马上可以排除。从试卷来看很多学⽣在B、C之间摇摆。B项中中途易辙没有看出来，所以导致失分，失分情况严重。

5、排序题。这道学⽣以做两次，本来难度不⼤，但失分严重。要解答好这类题，有时语境中的指代词很关键，如果明确这道题中的“这些建筑形象”“这种形象”分别指代哪些具体内容，答案就容易出来。6、语段内容的概括。概括时没有抓住关键词句概括，导致内容遗漏没找到要点。

7、图⽂转换语句题。⼤部分的学⽣能拿到3分。学⽣失分的原因在于没有抓住题⼲提⽰“温州市⽔利机关服务品牌形标识”，不会读取图中信息，进⾏分析。答题也缺乏条理性。教学建议

基础知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握不容乐观，基础知识选择题回答得好坏有时就决定语⽂成绩的⾼低，尤其要重视，需要⽼师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学⽣识记，加强查漏补缺，特别要对病句题加强训练。（⼆）现代⽂阅读实⽤类⽂本阅读

第8题难度值为0.15，学⽣失分的原因B项和C项都不符合原⽂，导致学⽣摇摆不定，因错选B 。第9题难度值为0.21，这道题难度很⼤，学⽣⽆法判别。第10题难度值为0.７４，难度不⼤只要找到信息区⽂章最后⼀段就可以归纳出来。⽂学类现代⽂阅读

第11题第１、２⼩题难度值分别为0.３１、０.５３，部分学⽣对对⽂本理解不正确，没有回到⽂本去理解；答题不完整，也没⽤理解中⼼。第12题难度值为0.39，本题考查的是对“名贵”这个词语与下⽂的“三岁孩童的杰作” 这个词语进⾏对照理解。部分学⽣答题没有联系上下⽂，没有抓住语句中的重点词语，没有抓住中⼼，以致答题较空泛，失分较⼤。第13题难度值为0.37，概括画家形象，没有具体答出前后两个⽅⾯的要点，学⽣没有真正把握主旨。第14题难度值为0.53，学⽣不会很好地根据情节内容、⼈物形象理解主题，有些学⽣理解为画家后来的做法是值得肯定的主题，甚⾄语多臆断。教学建议

1、培养学⽣细读⽂本习惯，加强阅读技巧训练，让学⽣较好把握⽂章内容与中⼼；2、要训练答题的⾓度意识（从内容、情节结构、⼈物形象、中⼼主旨等）；3、加强答题步骤的训练，使学⽣答题更规范。（三）古诗⽂阅读⽂⾔⽂阅读

第16题难度值为0.74，这道题没有难度。第17题难度值为0.49，这道题学⽣主要在A 和B选项中徘徊，因为课内⽂句掌握不好，学⽣要加强⽂⾔课内⽂句理解。第19题的平均分为0.25，得分率较低，学⽣还不能理解句⼦意思，也没有很好掌握断句技巧，断句要求也较

⾼，错⼀处扣⼀分。第20题翻译题。学⽣⽆法⽂章内容及⽂中内在第1⼩题难度值为0.46，属于难度⼀般翻译的句⼦。学⽣能联系其他题⽬⾥的暗⽰，⼏个采分不很难得分。⼀个“唯”，⼀个“赖”，和⼀判断句式，学⽣都能译出来。另⼀个“终”，给学⽣造成了障碍。第2⼩题难度值为0.43，句式“⾮……⽽……”学⽣有困难，其他⼏个采分点在翻译时各⽅⾯互有得失。教学建议

⽂⾔知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握较好，尤其要重视，需要⽼师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学⽣识记，加强查漏补缺，特别要对断句题与翻译题加强训练，让学⽣掌握技巧。诗歌阅读

这次考的诗歌内容是柳宗元的《别舍弟宗⼀》。第21题：考查的是对诗歌进⾏练字，难度值为0.43。题⽬问得⾮常明确。⼤部分同学都能抓住“⼀⾝”，“万死”两相对⽐，“六千⾥”“⼗⼆年”两相对⽐，来回答。但是班中个别同学写得不全⾯，只是针对这两⽅⾯内容中的⼀个⽅⾯来分析，这样只得了2分，由于理解全⾯，导致失分。第22题：考查的是作者思想情感的把握，难度值为0.42。⼤部分同学都能⽤简练的语⾔概括情感的变化，但对表达情感的细节把握不准确。主要原因是审题不认真，未能抓住题⼲中的细节⼆字进⾏具体的分析，反⽽把凄恻、哀伤⽽惆怅的情感分析得很细致。《论语》阅读

从试题难度来看并不算难，考查对《论语》思想的基本掌握。但是从得分来看，学⽣对《论语》掌握得很不扎实。第23题关于孔⼦治国思想的解读难度为0.47，亮点在于能正确读懂⽂意，概括⽤语简明扼要。不⾜之处在于读不懂⽂本，胡乱解答，学⽣没有掌握好解题⽅法。第24题关于孔⼦的不同回答原因的解读难度值为0.48，亮点在于能读懂题⼲，不⾜之处在于对韩⾮⼦“义利观”不理解，不能明确答题，没有针对⽂中具体点进⾏分析。古诗⽂默写

第25题默写难度值为0.69，总体来讲⼤部分学⽣能背诵试卷上要求的语句。但是真正拿到满分也不多，原因在于不会背和写错别字。教学建议

学⽣对背诵的内容⼜开始⽣疏，要加强背诵与默写，特别多举⾏默写限时训练。（四）作⽂部分

此次作⽂是材料加标题，没有审题难度，写作内容⼴泛，但写作导向⾮常明确。存在的问题：

1、选材泛⽽不深⼊。⼤多数学⽣觉得审题容易，要写的内容很多，忽视了对材料的精⼼选择，显得泛泛⽽谈；没有真正的感悟和真情实感，显得⽆病呻吟。不符合“要表达真情实感”的要求。

2、⽴意⾓度不好。虽然审题没有障碍，但很多学⽣不能正确领会命题意图，导致⽴意的⾓度不好，写出的⽂章⼤多没有新意，只是停留在描写和记叙上，许多⽂章有“雷同”感，甚⾄出现幼稚化倾向，如⽐较多的同学以“去看家乡”为题，与初中学⽣写看家乡的⽂中没有什么区别。所以除了⼏篇⽔平好的作⽂，整体得分不⾼，最低10分，平均分37.5分。

3、⼤部分同学作⽂没有“亮点”，语⾔⽐较枯燥，吸引不了阅卷⽼师的眼球，⽽“亮点”在考场作⽂中是⾮常重要且有效的，在以后的作⽂教学中加⼤亮点教育是⾮常有必要的。补救措施

1、继续进⾏选材训练，使⼤多数学⽣准确掌握精⼼选材能⼒，正确引导同学们对材料的正确引⽤，使之有效地为整篇作⽂服务。⽇常作⽂时，有意识引导学⽣注意积累语⾔，可以适当做⼀些有⽂采语⾔训练，以提⾼学⽣的语⾔能⼒。2、加强审题⽴意训练，引导学⽣把握最佳⽴意的能⼒。

3、正确引导学⽣继续关注现实关注社会⼈⽂，以增强⽂章的可读性厚重感和⽂化⽓息。4、规范书写、⽂⾯、标点符号等。三、教学启⽰

针对以上学⽣试卷中存在的问题，我们以后的教学⽅向及重点是：

1、查漏补缺，落到实处。如字词⾳形义要特别关注常见易错的；词语运⽤和病句辩析充分利⽤错题集，关注范例，做好必要的积累；默写题⼏句中⼀般有三句出⾃“背诵参考篇⽬24篇”，这6分必须全得。复习的后阶段可以采⽤⼩题训练的形式，四道基础题加上默写题，⼀天⼀张，每次10钟，让学⽣做到熟能⽣巧。

2、加强古诗⽂阅读的复习。本次古诗⽂阅读学⽣整体的得分率并不是很⾼。所以今后要加强对⽂⾔⽂各种体裁的练习，不仅仅是做⼈物传记类的⽂章。还要加强对《论语》的复习，因为《论语》的博⼤精深，如果希望学⽣能深⼊的领会其中的思想难度很⼤，所以还应该是侧重学⽣的背诵上⾯。在学⽣熟悉课⽂内容的前提下熟悉每篇课⽂的基本思想，特别是10篇教读课⽂。还要加强诗歌鉴赏的复习，除了解题⽅法的指导，更重要的是让学⽣多接触诗歌，多读诗歌，从⽽减少对诗歌的畏惧⼼理。

3、加强答题训练，提⾼表述能⼒。从答题情况来看，⼀些学⽣答题不规范，审题不仔细，以致造成不必要的失分，另外，学⽣表述⽔平总体偏低，要提⾼学⽣的表述能⼒，平时可多做些短句练习，多思考⽐较，多咬⽂嚼字、仔细揣摩、反复修改，从⽽提⾼语⾔感知能⼒。另外要注意引导学⽣表述时注意分条分层，从不同⽅⾯来回答问题，从⽽合乎评卷“踩点给分”要求。4、加强作⽂审题指导和写作训练。这次作⽂学⽣因审题失分的较多，所以今后的教学过程中还是要重视学⽣的审题指导，这种审题指导并不⼀定要在作⽂课上，其实每⼀堂课的前⼏分钟我们就可以给学⽣提供⼀则材料，进⾏审题指导。四、⼏点建议

本试卷总体来讲很不错，有⼀定的区分度。但也存在美中不⾜之处，创新题很少，有些题型没有很好地紧跟⼀模题型，题型有点⽼。⼩阅读与作⽂题都是有关⽹络这个话题，存在媚俗、趋时，缺乏⼈⽂性，对⼀些少上⽹、认真学习的学⽣不公平，同时作⽂也不能很好展⽰优⽣的⽂采；⼩阅读第8、9个选择题在问题设置和选项的表述上不合理，命题者⽋考虑，导致全市考⽣飘红。以上⼏点是我们浅薄之见，如有不到之处，请谅解。